认识传感器--气象分析——数字气象站 教案.docx

认识传感器--气象分析——数字气象站教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版《科学》八年级下册第三单元《技术与设计》的第五课时《认识传感器--气象分析——数字气象站》。本节课的主要内容是让学生通过使用数字气象站来认识各种传感器在气象观测中的应用，通过气象数据分析气象变化，使学生理解传感器在气象观测中的重要性，培养学生的实践操作能力、数据分析能力以及科学探究能力。

本节课的内容与学生的实际生活密切相关，通过生活中的气象现象，引导学生探究气象变化的规律，使学生在实践中掌握传感器的工作原理和气象数据分析的方法。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的操作和实践机会，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观三个方面的核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过数字气象站的实践操作，培养学生主动探究气象现象及其变化规律的意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维与科学方法：使学生掌握传感器在气象观测中的应用，学会运用数据分析气象变化，培养学生科学的思维方法和严谨的科学研究态度。

3.科学态度与价值观：通过气象观测活动的参与，使学生认识到气象变化对人类生活的重要性，培养学生关注自然、珍惜资源、爱护环境的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了初步的科学探究方法，包括观察、实验、分析等。此外，学生应该对人教版《科学》八年级下册第三单元《技术与设计》的前几课时内容有一定的了解，如传感器的基本概念、原理和应用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实践性、操作性较强的课程内容比较感兴趣，因此通过数字气象站的实践操作来引导学生学习传感器在气象观测中的应用能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力，但部分学生在面对复杂的数据分析时可能会感到困难。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和操作，而部分学生则更愿意与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课程学习过程中，学生可能对气象观测数据的处理和分析感到困难，尤其是如何将复杂的数据转化为易于理解的信息。此外，部分学生可能在气象观测实验操作过程中遇到一些技术性问题，如传感器的使用方法、数据的正确记录等。此外，如何将气象数据分析与气象变化规律的探究相结合，形成对气象现象的深入理解，也是学生在本节课学习中需要克服的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：数字气象站、电脑、投影仪、白板、实验桌椅、气象观测工具等。

2.课程平台：人教版《科学》八年级下册第三单元《技术与设计》的相关教材和教学PPT。

3.信息化资源：气象数据可视化软件、在线气象信息平台、科学探究教学资源库等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、数据分析、案例教学、问题驱动教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习数字气象站的使用方法和气象观测基本知识。

-设计预习问题：提出问题，如“气象站是如何工作的？”、“气象数据如何影响我们的生活？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解气象观测的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示气象站的实际工作案例，引发学生对气象分析的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字气象站的各个传感器及其功能。

-组织课堂活动：学生分组进行气象数据分析，讨论气象变化的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考课程内容。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析气象数据。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解气象分析的基本概念。

-实践活动法：通过分组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气象分析的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力