人教版五年级下4.2 分数与除法 教学设计.docx

人教版五年级下4.2分数与除法教学设计

主备人

备课成员

教材分析

人教版五年级下册第4.2节“分数与除法”的教学设计，旨在让学生通过已有知识经验，体会除法与分数的联系，理解分数的意义，掌握分数的基本性质及约分的意义。本节课内容与生活实际紧密相连，通过观察、操作、交流等活动，使学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和小组合作能力。同时，通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数据分析、数学表达等。通过分数与除法的学习，使学生能够运用已有的知识和经验，理解分数的意义，掌握分数的基本性质及约分的意义，培养学生的逻辑推理能力。同时，通过观察、操作、交流等活动，使学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数据分析能力和数学建模能力。此外，通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学表达水平。

学情分析

考虑到人教版五年级下册第4.2节“分数与除法”的内容，对学生进行学情分析如下：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减乘除运算有一定的了解。在此基础上，他们能够接受新的知识，并能够进行一定的逻辑推理和数据分析。同时，学生的学习习惯和态度各异，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，学习积极性较高；而部分学生可能对数学抱有恐惧心理，学习动力不足。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学符号和运算规则有一定的认识。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理、数据分析、数学建模的能力。在素质方面，学生的观察力、动手操作能力、语言表达能力等都有待提高。

3.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能对课堂纪律不够重视，容易走神、做小动作；部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，不愿意积极参与课堂讨论和实践活动。针对这些情况，教师需要加强对学生的引导和管理，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：根据学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯等方面的分析，可以看出，大部分学生具备了学习本节课的基本条件。然而，在具体的学习过程中，仍需关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的学习策略，以提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、一体机、学生活动材料（如卡片、小棒等）。

2.课程平台：人教版五年级下册数学教材、教学课件、练习题。

3.信息化资源：互联网、教学软件、数学动画片、教学视频。

4.教学手段：讲解、演示、练习、讨论、小组合作、游戏、实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数与除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数与除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“分数与除法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分数与除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数与除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数与除法的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数与除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数与除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数与除法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意