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成绩姓名陈薇
评卷人学号1803420081
合肥师范学院
本科生课程论文
论文题目《运动与位置》教学设计
完成时间2012年11月18日
课程名称小学科学课程与教学
专业小学教育
年级2018级
《运动与位置》教学设计
一、前端分析
（一）课标分析
1.本单元通过一系列观察、描述、实验、测量等活动,落实《课程标准》中年段的课程
目标。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求：
可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。
知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
学习目标:3-4年级，知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某
个时刻的位置。
（二）教材分析
《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。为落实“物体有静止和运
动两种状态及”“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置”两个科学概念，
课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发
生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借助方向图和皮尺，学习采用“相对于
另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述自己的位置。
（三）学情分析
对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些
不完善甚至错误的认识，在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体
是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。
学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。在
本课中将借助方向盘和皮尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，
对于物体某个时刻的位置进行描述。
教学目标
1.知道生活中常见的运动现象,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体
在某一时刻的位置。
2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的，借助方向盘、软尺等工具，
测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
3.乐于关注生活中物体的运动和静止状态，初步感知使用工具可以更加精确、便利和快
捷。
教学重难点
教学重点：能够根据某一参照物判断物体是否在运动。
教学难点：选择不同的参照物,对物体运动状态的描述也可能不同。
二、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
三、教具准备
教师：教学课件。
学生：白纸、皮尺
四、教学思路
五、教学过程
教学环教学活动学生活动设计意图
节
一、情出示一张小女孩池塘喂鱼照片。运动的提出问题,引
景导入提问：喂鱼的小女孩是运动的还是静止的？不知道发学生思考,
师：她既是运动的，又是静止的。你们知道我对已有的认知
为什么这么说吗？开始动摇,激
提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体发学生学习的
是运动的还是静止的？
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