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《文言内容理解与分析》教案

一、教学目标

立足教材，学会运用建群归纳法复习文言文内容。

分析真题，探究并掌握考题的解题策略。

二、教学重点

学会运用专题归类法复习文言内容；再现分析真题，探究并掌握考题的解题策略。

三、教学过程导入部分：

初三复习阶段，课内文言文历来是“兵家必争之地”，亲爱的同学，你胜券在握了吗？今天老师和同学一起进入课内文言文阅读终极通关——文言内容理解与分析。

真题列举，明确考点

知己知彼，方能百战百胜，那么，文言内容中考是怎样考查的呢？让我们一起走进真题，明确考点。

（2010《唐雎不辱使命》）

下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）

秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情。D．无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。

（2012郦道元《三峡》）

下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）

在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。

夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C.每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。

（2016《邹忌讽齐王纳谏》）

下列对文章内容的理解，不正确的一项是3分

A.虽然邹忌的妻子、小妾、客人都是在夸赞他，但是他们夸赞的原因是不一样的。B.邹忌讲究劝说策略，由己及君，设喻说理，巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见，取得了很大成效。D.齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提建议，一年后无人再进谏了。

从以上真题，我们不难发现，文言内容理解与分析题：

01考题形式：客观题--“选是”或“选非”（2010--2019多为“选非”，2012除外）

四个选项：内容多是命题者对原文的概括、转述和分析,基本上是按照行文顺序设置题目，用现代汉语表述出来；

02考点指向：

?对事件要素的叙述分析 ?对人物形象的描写分析

?对相关景物的描写分析 ?对语段观点的概括评价

建群归类，专题复习：

群分类参考：

传记群、言志群、山水群、学习群治国群、劝谕群、故事群

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示例：传记群

群名

篇目

事件

人物形象

情感倾向

艺术手法

传记

《周亚夫军细柳》

汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳的故事。

周亚夫：

忠于职守、治军严明、刚正不阿

汉文帝：贤明、识大体，知人善任。

赞美周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的美好品质

对比衬托

正面描写侧面描写

《唐雎不辱使命》

秦王以强凌弱交换安陵,安陵君派唐雎去和秦王交涉,唐雎凭借自己的智慧击败了秦王。

唐雎：爱国忠君、智勇双全、不畏强敌、勇于善于斗争。

秦王：骄横欺诈、外

强中干、色厉内荏、前倨后恭

赞美唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。

几乎全由对话构成；

对比衬托

《曹刿论战》

记述齐鲁长勺之战，重点论述曹刿关于战争的理论。

曹刿：深谋远虑、沉着冷静英明果断、具有政治远见与卓越军事才能

鲁庄公：目光短浅、

急躁冒进、知人善任、虚心请教。

赞美曹刿的爱国之情和政治军事才能。

对比衬托

语言描写

《陈涉世家》

陈涉发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势。

陈胜：有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。吴广：有勇有谋赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

赞美曹刿的爱国之情和政治军事才能。

衬托

正面描写侧面描写

我的发现

四篇传记在刻画人物上，多运用语言描写、对比、衬托等手法。

举一反三：

传记类文言文阅读思路：梳理主要事件——概括人物形象—— 把握作者情感态度——了解艺术手法

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示例：言志群

群名

篇目

内容

思想感情

艺术特色

言志

《陋室铭》

描绘陋室，突出“陋室不陋”。

表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

托物言志类比

《爱莲说》

从生长环境、体态香气、风度方面描写莲的美好形象和高洁

品质。

作者不慕荣利、洁身自好的品格和人生

追求。

托物言志衬托

《桃花源记》

描绘桃花源优美自然环境和安宁和乐、自由平和的生活图景。

作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

曹刿：深谋远虑、沉着冷静英明果断、具有政治远见与卓越军事才能

鲁庄公：目光短浅、

急躁冒进、知人善任