21古诗三首出教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗三首出教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗三首出教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年四年级上册语文统编版教材，主要包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗的学习。这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有较高的文学价值和历史意义。通过对这些古诗的学习，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，表达了诗人夜晚思念家乡的情感。这首诗语言简练，意境深远，给人以启迪和感悟。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮丽景色。这首诗以生动的描绘和优美的韵律展现了大自然的神奇和美丽。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句，描绘了诗人望见庐山瀑布的壮观景象。这首诗以豪放的笔触和奔放的气势展现了大自然的伟大和力量。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、默写和解析等方式，深入理解每首古诗的意境和情感，掌握古诗的韵律和修辞手法，并能够运用所学知识进行创作和表达。同时，我还将结合学生的实际情况，设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文素养和综合能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面展开，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质以及审美创造。

1.语言理解与运用：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗，学生能够理解古诗中的关键词语、句式结构和修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习这些经典的古诗，学生能够了解到中国古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过对古诗的分析和解读，学生能够培养自己的思维能力，提高批判性思维和创新思维能力。

4.审美创造：通过欣赏和品味古诗中的美景和情感，学生能够培养自己的审美能力，提高对美的感知和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵三首古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2.掌握古诗的韵律、修辞手法以及诗句的意境和情感。

难点：

1.对古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

2.对古诗意境和情感的深入领悟。

解决办法：

1.对于生僻字词的理解，可以通过查阅字典、词语解释等方式进行辅助学习，同时结合上下文语境，提高学生的字词理解能力。

2.对于古诗意境和情感的领悟，可以通过多媒体展示、图片引导、情景模拟等方式，帮助学生进入诗人的内心世界，感受诗中的美景和情感。同时，鼓励学生积极思考、提问，促进师生互动，共同探讨古诗的深层含义。

3.针对背诵要求，可以采用分组竞赛、角色扮演、歌曲改编等形式，激发学生的学习兴趣，提高背诵效果。同时，注重引导学生理解背诵，而非死记硬背，培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习内容，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和启发式教学法等多元化的教学方法。

讲授法：在课堂上，我将以生动的语言、丰富的表情和身体动作，系统地传授古诗知识，引导学生感受古诗的音乐美、意境美和情感美。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的心得体会，培养学生的合作精神和批判性思维。

情境教学法：利用多媒体、图片、音乐等资源，为学生创设丰富的教学情境，让学生在真实的环境中感受古诗的魅力。

启发式教学法：通过提问、引导、探究等方式，激发学生的求知欲和思考能力，培养他们独立解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）古诗朗读：让学生跟着录音朗读三首古诗，感受古诗的韵律美。

（2）诗句解析：引导学生分析古诗中的关键词语、句式结构和修辞手法，深入理解诗句的意境和情感。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己喜欢的古诗，并讨论其意境、情感和韵律等方面的特点。

（4）情景模拟：让学生扮演诗人，以角色扮演的形式，表达诗人的情感和心境。

（5）创意表达：鼓励学生以绘画、表演、写作等方式，表达对古诗的理解和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的文本内容、图片、视频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。

（2）视频：播放与古诗相关的音乐、舞蹈、动画等视频，帮助学生更好地感受古诗的意境和情感。

（3）在线工具：利用在线辞典、翻译工具等，方便学生查阅词语含义，提高学习效果。

（4）实物道具：准备与古诗内容相关的实物道具，如古诗中出现的景物图片、模型等，让学生更直观地感受诗中的景象。

（5）课