25 慢性子裁缝和急性子顾客2023-2024学年三年级下册语文同步教案.docxVIP

25慢性子裁缝和急性子顾客2023-2024学年三年级下册语文同步教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版小学语文三年级下册第十课《慢性子裁缝和急性子顾客》。本篇课文通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，让学生在阅读过程中感受和理解人物性格特点，提高学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学过一些关于人物性格特点的课文，如《小马过河》等，对于人物性格的理解有一定的基础。

2.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，如寻找关键信息、理解词语、理解句子等，为本节课的学习提供了基础。

3.学生已经学习了一些关于裁缝和顾客的常识，如裁缝的职责是制作衣服，顾客是裁缝的客户等，这些常识有助于学生更好地理解课文内容。

核心素养目标分析

1.语言表达与交流：通过阅读课文，培养学生能够理解故事中人物性格特点的表达方式，并能够用自己的话概括故事内容，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美，培养学生对美好事物的感受和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解裁缝和顾客之间的文化传统，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于人物性格特点的课文，如《小马过河》等，对于人物性格的理解有一定的基础。

-学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，如寻找关键信息、理解词语、理解句子等，为本节课的学习提供了基础。

-学生已经学习了一些关于裁缝和顾客的常识，如裁缝的职责是制作衣服，顾客是裁缝的客户等，这些常识有助于学生更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，因此通过讲述故事的方式能够激发学生的学习兴趣。

-学生的阅读理解能力较强，能够理解和分析课文中的人物性格特点。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和互动来学习，有的学生喜欢通过独立思考和练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点时遇到困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解。

-学生可能在用语言表达故事内容时遇到挑战，需要通过练习和反馈来提高他们的表达能力。

-学生可能在分析问题和解决问题时遇到挑战，需要通过教师的指导和讨论来帮助他们提高思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

本节课的主要教学内容来自人教版小学语文三年级下册第十课《慢性子裁缝和急性子顾客》。本篇课文通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，让学生在阅读过程中感受和理解人物性格特点，提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

1.语言表达与交流：通过阅读课文，培养学生能够理解故事中人物性格特点的表达方式，并能够用自己的话概括故事内容，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美，培养学生对美好事物的感受和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解裁缝和顾客之间的文化传统，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于人物性格特点的课文，如《小马过河》等，对于人物性格的理解有一定的基础。

-学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，如寻找关键信息、理解词语、理解句子等，为本节课的学习提供了基础。

-学生已经学习了一些关于裁缝和顾客的常识，如裁缝的职责是制作衣服，顾客是裁缝的客户等，这些常识有助于学生更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，因此通过讲述故事的方式能够激发学生的学习兴趣。

-学生的阅读理解能力较强，能够理解和分析课文中的人物性格特点。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和互动来学习，有的学生喜欢通过独立思考和练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点时遇到困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解。

-学生可能在用语言表达故事内容时遇到挑战，需要通过练习和反馈来提高他们的表达能力。

-学生可能在分析问题和解决问题时遇到挑战，需要通过教师的指导和讨论来帮助他们提高思维能力。

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