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小学生心灵大汽车

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心灵大汽车

课程基本信息

1.课程名称：小学生心灵大汽车

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新意识、审美情感和动手能力。通过学习“小学生心灵大汽车”这一主题，学生将能够在创作过程中发挥想象，将自己的情感融入作品，同时提高动手实践的能力。

1.创新意识：在创作过程中，学生将学会如何运用创意和想象力，将心中的大汽车描绘出来。教师引导学生尝试不同的表现手法，鼓励他们突破常规，创作出独一无二的作品。

2.审美情感：本节课旨在培养学生对美的感知和欣赏能力。在创作过程中，学生将学会如何通过色彩、线条和形状等元素表达自己的情感。教师通过展示优秀作品，引导学生学会欣赏美、发现美，并学会用美来表达自己的内心世界。

3.动手能力：学生在创作过程中，将运用手中的画笔、剪刀、胶水等工具，将自己的想法变为现实。教师引导学生动手实践，提高他们的动手能力，培养他们的动手习惯。

学情分析

小学三年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引。大部分学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩进行表达。然而，他们在创作方面的创新意识和审美情感还有待提高。

在知识方面，学生们已经学习了简单的绘画技巧和颜色理论，对绘画有一定的认识。但他们在创作过程中，往往局限于传统的表现手法，缺乏创新和个性化的表达。因此，在教学过程中，教师需要引导学生突破常规，发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。

在能力方面，学生们动手能力较强，乐于参与实践活动。然而，他们在审美情感的表达上还相对薄弱，需要教师进行引导和培养。此外，学生的团队协作能力和沟通能力也需要进一步锻炼。

在素质方面，学生们具有较好的学习态度和积极性，但对美术课程的重视程度参差不齐。部分学生对美术有着浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行创作；而部分学生对美术课程的认识较为模糊，缺乏学习动力。此外，学生的家庭背景和兴趣爱好也对他们的美术学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中容易分心，缺乏自律。针对这一情况，教师应在课堂上设置相应的规则和引导，培养学生的专注力和自律意识。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的潜能。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重培养学生的创新意识、审美情感和动手能力。通过设计富有创意的教学活动和实践任务，激发学生的学习兴趣，引导他们发现美的价值，学会用美来表达自己的内心世界。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行指导，使每个学生都能在美术课程中收获成长和快乐。

教学资源

1.软硬件资源：

-画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工制作工具；

-投影仪、计算机、白板等教学设备；

-学生作品展示区域。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统；

-美术课程相关的教学资源库。

3.信息化资源：

-网络上的美术作品欣赏网站；

-美术教育相关的视频教程；

-美术创作灵感和技巧的电子书籍。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解绘画技巧、艺术理论等相关知识；

-示范法：教师展示优秀作品，引导学生学习模仿；

-实践法：学生动手实践，创作自己的美术作品；

-互动法：学生之间互相评析、交流，教师进行点评和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学生心灵大汽车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小学生心灵大汽车”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小学生心灵大汽车”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生