统编版语文三年级下册第6课《陶罐与铁罐》大单元教案.docx

PAGE/NUMPAGES

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《陶罐与铁罐》，使学生能够正确认读“陶”“罐”等9个生字，会写“谦”“懦”等11个生字，会写“谦虚”“懦弱”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解陶罐铁罐的情感变化。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，体会寓言的启示；培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学内容

1.朗读课文，感知课文内容。

2.学习生字词，掌握本课的生字词。

3.理解课文，体会寓言的启示。

4.小组讨论，交流学习心得。

5.拓展阅读，提高阅读能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言的启示。

2.教学难点：理解寓言的启示，懂得每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2.朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，教师检查学生的朗读情况。

3.学习生字词：通过游戏、讲解等方式，帮助学生掌握本课的生字词。

4.理解课文：通过提问、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会寓言的启示。

5.小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享学习收获。

6.拓展阅读：推荐相关寓言故事，提高学生的阅读能力。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的启示。

六、板书设计

1.课题：《陶罐与铁罐》

2.内容：陶罐、铁罐、谦虚、骄傲、懦弱、争论、和好、启示

七、作业设计

1.抄写生字词，加强记忆。

2.朗读课文，体会寓言的启示。

3.拓展阅读，提高阅读能力。

八、课后反思

本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了寓言的启示。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。但在教学过程中，对于一些学生的提问，未能及时给予解答，需要在今后的教学中加以改进。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何通过提问、讨论、表演等方式引导学生深入理解课文内容，体会寓言的启示。

在《陶罐与铁罐》这一课的教学过程中，教师需要设计一系列的活动来帮助学生理解课文内容，并从中汲取寓言的深刻启示。以下是对这一过程的详细补充和说明：

1.导入新课：教师可以通过展示陶罐和铁罐的实物图片，或者通过讲述一个简短的相关故事来引起学生的兴趣。这个阶段的目标是激发学生的好奇心，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.朗读课文：在学生自读课文之前，教师可以提出一些引导性问题，如“你能猜猜陶罐和铁罐之间会发生什么故事吗？”让学生带着问题去阅读。在学生朗读之后，教师可以随机抽取学生来朗读课文的部分段落，检查学生的朗读情况，并对学生的朗读给予评价和指导。

3.学习生字词：教师可以通过游戏、讲解等方式帮助学生掌握生字词。例如，设计一个“生字词接力”游戏，让学生分组比赛，看哪个小组能够正确、快速地读出生字词。同时，教师可以通过PPT展示生字词的书写顺序和笔画，让学生跟着书写，确保学生能够正确书写生字词。

4.理解课文：教师可以通过提问、讨论、表演等方式引导学生深入理解课文内容。例如，教师可以提出问题：“陶罐和铁罐为什么争论？”“他们最后是如何和好的？”让学生通过小组讨论来回答这些问题。在讨论过程中，教师可以巡回指导，帮助学生理解课文内容。此外，教师还可以让学生分角色扮演陶罐和铁罐，通过表演来体验他们的情感变化，从而更好地理解课文。

5.小组讨论：在学生理解了课文内容之后，教师可以组织小组讨论，让学生交流学习心得，分享学习收获。教师可以提出一些引导性问题，如“从这个故事中你学到了什么？”“你认为我们应该如何对待别人的长处和短处？”通过讨论，学生可以进一步加深对课文内容的理解，并从中汲取寓言的启示。

6.拓展阅读：为了提高学生的阅读能力，教师可以推荐一些相关的寓言故事，如《狐假虎威》《乌鸦喝水》等，让学生在课后进行阅读。教师可以设计一些阅读任务，如让学生写读后感，或者在下节课上分享他们的阅读心得。

7.总结：在教学过程的最后，教师需要对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的启示。教师可以引导学生回顾课文内容，总结陶罐和铁罐的故事给我们的启示，即每个人都有长处和短处，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以帮助学生深入理解