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教案:我的“自画像”
教学目标:
1.让学生通过观察和思考,了解自己的外貌特征和性格特点,学会用语言清晰地表达自己。
2.培养学生热爱生活,关注自我,提高自信心和自我认知能力。
3.引导学生运用比喻、排比等修辞手法,丰富写作手法,提高写作水平。
教学内容:
1.引导学生观察自己的外貌特征,如五官、身材、发型等。
2.引导学生思考自己的性格特点,如开朗、内向、活泼等。
3.教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。
教学重点与难点:
1.教学重点:引导学生观察自己,用语言清晰地表达自己,学会运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
2.教学难点:如何引导学生正确认识自己,用恰当的语言和修辞手法表达自己的特点。
教具与学具准备:
1.教具:黑板、粉笔、图片、视频等。
2.学具:纸、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.教师展示一些名人的自画像,引导学生关注自画像的特点。
二、观察与思考(10分钟)
1.教师引导学生观察自己的外貌特征,如五官、身材、发型等。
2.学生思考自己的性格特点,如开朗、内向、活泼等。
3.教师鼓励学生分享自己的观察和思考,并进行适当的点评。
三、写作指导(10分钟)
1.教师教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。
四、动手绘制“自画像”(10分钟)
1.教师展示一些简单的绘画技巧,如如何画五官、脸型等。
2.学生动手绘制自己的“自画像”,教师进行适当的指导。
2.教师进行适当的指导,帮助学生提高写作水平。
六、分享与评价(5分钟)
1.学生分享自己的习作,教师进行点评和指导。
2.学生互相评价,互相学习,提高写作能力。
板书设计:
2.在黑板上列出一些常用的修辞手法,如比喻、排比等,方便学生学习和运用。
作业设计:
1.让学生继续完善自己的“自画像”,可以添加更多细节和装饰。
2.让学生重新审视自己的习作,修改和完善,提高写作水平。
课后反思:
1.教师反思本课的教学目标是否达到,学生是否掌握了观察和表达的技巧。
2.教师反思是否给了学生足够的指导和鼓励,帮助他们充分发挥自己的想象力。
3.教师反思如何改进教学方法,提高学生的写作能力和自我认知能力。
一、导入环节(5分钟)
1.教师可以通过展示一些名人的自画像,让学生了解自画像的概念和特点。
2.引导学生关注自画像中的细节,如五官、身材、表情等,激发学生的兴趣和好奇心。
3.教师可以提问学生对自画像的理解,让学生分享自己的看法和想法,为后续的写作活动做好铺垫。
二、观察与思考环节(10分钟)
1.教师引导学生观察自己的外貌特征,如五官、身材、发型等。可以让学生分成小组,互相观察和描述,培养学生的观察力和表达能力。
2.引导学生思考自己的性格特点,如开朗、内向、活泼等。教师可以提供一些性格特点的关键词,帮助学生进行思考。
3.学生分享自己的观察和思考,教师进行适当的点评和引导,帮助学生更好地了解自己。
三、写作指导环节(10分钟)
1.教师教授如何用比喻、排比等修辞手法进行写作。可以通过一些示例和练习,让学生掌握这些修辞手法的运用。
四、动手绘制“自画像”环节(10分钟)
1.教师展示一些简单的绘画技巧,如如何画五官、脸型等。可以让学生尝试绘制自己的自画像,培养学生的动手能力和创造力。
2.学生在绘制自画像的过程中,可以思考自己的特点和个性,将思考结果体现在画作中。
2.教师进行适当的指导,帮助学生提高写作水平。可以提供一些写作建议和修改意见,让学生不断完善自己的作品。
六、分享与评价环节(5分钟)
1.学生分享自己的习作,教师进行点评和指导。可以让学生互相评价,互相学习,提高写作能力。
2.教师可以提供一些评价标准,如语言表达、篇章结构、创意等方面,帮助学生进行自我评价和相互评价。
观察与思考环节(10分钟)
1.教师引导学生观察自己的外貌特征
在这个环节中,教师需要引导学生关注自己的外貌特征。教师可以提出一些具体的问题,如“你的眼睛是什么颜色的?你的头发是什么样子的?你的身材是胖还是瘦?”等问题,帮助学生仔细观察自己的外貌。同时,教师也可以提供一些辅助工具,如镜子,让学生可以更直观地观察自己的外貌特征。
2.引导学生思考自己的性格特点
在观察外貌特征之后,教师需要引导学生进一步思考自己的性格特点。教师可以提出一些开放性的问题,如“你认为你是一个开朗的人吗?你觉得自己是内向还是活泼?”等问题,让学生深入思考自己的性格特点。同时,教师也可以让学生分享一些自己的经历和故事,以此来展示自己的性格特点。
3.教师鼓励学生分享自己的观察和思考
在学生观察和思考之后,教师需要鼓励学生分享自己的观察和思考。教师可以让学生分成小组,互相分享
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