三年级上册英语 导学案 Unit5 Let’s eat（四）（人教pep）.docx

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教案主题：三年级上册英语导学案Unit5Let’seat（四）（人教PEP）

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”。

（2）能够听懂、会说、会读句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”。

（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：

（1）能够正确书写单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”。

（2）能够运用所学句型进行问答。

3.情感目标：

培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们能够积极参与课堂活动。

二、教学内容：

1.单词：rice,meat,fish,vegetable,fruit。

2.句型：

—What’sthis?—It’s

—What’sthat?—It’s

三、教学重点与难点：

1.重点：单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”的认读及运用。

2.难点：句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”的运用。

四、教具与学具准备：

1.教具：图片、食物实物、卡片。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程：

1.热身（5分钟）

（1）师生问候，导入新课。

（2）学生自由交谈，分享他们喜欢的食物。

2.呈现（10分钟）

（1）教师展示食物图片，引导学生说出单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”。

（2）教师运用句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”进行问答。

3.练习（10分钟）

（1）学生分组，每组挑选一个食物进行角色扮演。

（2）学生用所学句型进行问答，展示他们的对话。

4.巩固（10分钟）

（1）教师发放练习册，学生完成练习题。

（2）学生相互检查，教师进行点评。

5.拓展（5分钟）

（1）学生分组，每组设计一个关于食物的小游戏。

（2）学生展示他们的游戏，大家共同参与。

六、板书设计：

Unit5Let’seat

What’sthis?It’s

What’sthat?It’s

七、作业设计：

1.抄写单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”五遍。

2.用所学句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”写一个简单的对话。

八、课后反思：

本节课通过图片、食物实物、卡片等教具，引导学生掌握了单词“rice,meat,fish,vegetable,fruit”的认读及运用。在练习环节，学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答，增强了他们的口语表达能力。在巩固环节，学生完成练习题，检查和点评环节使他们对知识进行了巩固。整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在回答问题时，发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音辅导。对于句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”的运用，部分学生还需要进一步指导，以提高他们的口语表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的发音准确性，加强语音辅导。同时，注重培养学生的口语表达能力，使他们能够熟练运用所学句型进行日常交流。我还应注重激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中。

需要重点关注的是教具与学具准备。

教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高课堂效果。在三年级上册英语导学案Unit5Let’seat（四）（人教PEP）的教学中，教具与学具的准备应当细致且具有针对性。

针对本节课的主题“食物”，教具可以选择各种食物实物，如大米、肉类、鱼类、蔬菜和水果等。这些实物教具能够直观地展示单词的含义，帮助学生更好地记忆和理解单词。同时，实物教具也能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。

针对本节课的句型“—What’sthis?—It’s”和“—What’sthat?—It’s”，可以准备相应的卡片。卡片上可以画有各种食物图片，并在旁边标注单词和句型。学生可以通过翻看卡片，进行自我学习和复习。卡片的使用能够帮助学生巩固句型，提高他们的口语表达能力。

除了实物教具和卡片，还可以准备一些食物模型或者食物玩具，如塑料的食物模型、食物拼图等。这些模型和玩具可以用于小组活动，学生可以相互展示并使用句型进行问答。这样不仅