三年级下册心理健康教学设计-27《不要为打翻的牛奶哭泣》 北师大版.docx

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三年级下册心理健康教学设计-27《不要为打翻的牛奶哭泣》北师大版

教学目标

知识与技能

1.让学生理解“不要为打翻的牛奶哭泣”的含义，明白无法改变的事情要学会接受。

2.培养学生在面对挫折时保持积极心态的能力。

3.教会学生用正确的方法处理不良情绪，提高情绪管理能力。

过程与方法

1.通过小组讨论、情境模拟等活动，让学生学会面对挫折时如何调整心态。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

情感、态度与价值观

1.培养学生积极向上的人生态度，学会面对困难和挫折。

2.增强学生的心理韧性，培养乐观、开朗的性格。

3.帮助学生树立正确的价值观，学会珍惜当下，积极面对生活。

教学内容

1.故事导入：讲述《不要为打翻的牛奶哭泣》的故事，引导学生理解故事寓意。

2.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到挫折时的处理方式。

3.情境模拟：设计一些情境，让学生模拟如何在面对挫折时保持积极心态。

4.总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己在面对挫折时的表现。

教学重点与难点

教学重点

1.帮助学生理解“不要为打翻的牛奶哭泣”的含义，学会接受无法改变的事情。

2.培养学生在面对挫折时保持积极心态的能力。

3.教会学生用正确的方法处理不良情绪，提高情绪管理能力。

教学难点

1.引导学生学会在面对挫折时调整心态，避免陷入消极情绪。

2.帮助学生掌握正确的情绪管理方法，培养良好的心理素质。

教具与学具准备

1.教具：PPT、故事插图、教学视频等。

2.学具：笔记本、彩笔、心情卡片等。

教学过程

1.故事导入：播放《不要为打翻的牛奶哭泣》的故事视频，引导学生思考故事寓意。

2.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到挫折时的处理方式，引导学生学会面对挫折时保持积极心态。

3.情境模拟：设计一些情境，让学生模拟如何在面对挫折时保持积极心态，培养学生的心理韧性。

4.总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己在面对挫折时的表现，帮助学生树立正确的价值观。

板书设计

1.《不要为打翻的牛奶哭泣》

2.主题：面对挫折，保持积极心态

3.副学会接受无法改变的事情，珍惜当下，积极面对生活

作业设计

1.让学生结合所学内容，写一篇关于自己在面对挫折时如何保持积极心态的感悟。

2.让学生与家长分享所学内容，共同探讨如何在生活中面对挫折。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对故事寓意的理解程度。

2.教师要关注学生在小组讨论中的参与度，引导他们积极发言。

3.教师要关注学生在情境模拟中的表现，及时给予指导和鼓励。

4.教师要关注学生的作业完成情况，了解他们对所学内容的掌握程度。

通过本节课的教学，希望学生能够学会面对挫折时保持积极心态，珍惜当下，积极面对生活。同时，教师也要不断反思自己的教学方法，提高教学质量，为学生的心理健康发展提供更好的帮助。

重点关注的细节是“情境模拟”环节，这是学生在理解理论知识后，将其应用于实践的关键步骤。通过情境模拟，学生可以在一个安全的环境中练习应对挫折的策略，从而增强他们的心理韧性。

情境模拟的详细补充和说明

设计原则

情境模拟的设计应遵循以下原则：

-真实性：模拟的情境应贴近学生的生活实际，使他们能够感同身受。

-多样性：情境应涵盖不同的挫折类型，如学业压力、同伴冲突、家庭问题等。

-互动性：鼓励学生在模拟中与其他同学互动，通过角色扮演等方式，增强体验感。

-引导性：教师应提供适当的引导，帮助学生理解情境背后的心理学原理。

模拟流程

1.情境设定：教师根据课程内容设定具体的挫折情境，例如考试成绩不理想、朋友误会等。

2.角色分配：学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演。每个学生都要扮演至少一个角色。

3.情境演绎：学生在组内进行情境演绎，尝试使用课堂上学到的技巧来应对挫折。

4.观察与讨论：其他学生作为观察者，记录扮演者的应对方式，并在演绎结束后进行讨论。

5.反思与总结：每个学生分享自己在模拟中的体验和感受，教师引导他们反思应对策略的有效性。

教师的角色

在情境模拟中，教师不仅是观察者和指导者，更是学生情感支持的提供者。教师的角色包括：

-创造安全环境：确保学生感到在模拟过程中可以自由表达，不会因为犯错而受到批评。

-引导深入思考：通过提问引导学生思考应对挫折的更深层次原因和后果。

-提供反馈：在模拟结束后，给予学生具体、积极的反馈，帮助他们理解自己的表现。

-强化学习点：将模拟中的关键学习点与课程内容相联系，巩固学生的理解。

学生的学习目标

通过情境模拟，学生应达到以下学习目标：

-识别情绪：学会识别自己在面对挫折时的