Unit1 How can I go there 第五、六课时（导学案）2023-2024学年英语六年级上册 无答案.docx

PAGE/NUMPAGES

Unit1HowcanIgothere?第五、六课时导学案

教学目标：

1.能够听说读写表示交通工具的词汇：bus,train,subway,onfoot等。

2.能够运用情态动词can询问和回答能否做某事。

3.能够在实际情境中正确运用所学语言进行交流。

教学内容：

第五课时：

1.学习表示交通工具的词汇：bus,train,subway,onfoot。

2.学习情态动词can的用法，能够用can提问和回答能否做某事。

3.学习句型HowcanIgothere?和CanItakeato?询问和回答如何去某地。

第六课时：

1.复习第五课时学到的词汇和句型。

2.学习如何在实际情境中运用所学语言进行交流。

3.进行课堂实践，提高学生的语言运用能力。

教学重点与难点：

重点：

1.学会表示交通工具的词汇：bus,train,subway,onfoot。

2.掌握情态动词can的用法，能够用can提问和回答能否做某事。

3.能够运用句型HowcanIgothere?和CanItakeato?询问和回答如何去某地。

难点：

1.如何在实际情境中正确运用所学语言进行交流。

2.提高学生的语言运用能力，使其能够在日常生活中熟练使用所学知识。

教具与学具准备：

1.教学课件或黑板。

2.与交通工具相关的图片或卡片。

3.学生课本、练习册等学习资料。

教学过程：

第五课时：

Step1:导入

教师通过问答方式引导学生复习表示交通工具的词汇，如：Whatcanyouseeinthepicture?引导学生回答：Icanseeabus/train/subway/onfoot.

Step2:新课内容

1.教师出示交通工具的图片或卡片，引导学生学习新词汇：bus,train,subway,onfoot。

2.教师通过示例，讲解情态动词can的用法，如：Icanswim.你能游泳吗？

3.教师创设情境，示范句型HowcanIgothere?和CanItakeato?引导学生进行实际操作，如：HowcanIgotothelibrary?CanItakeabustothelibrary?

Step3:课堂练习

1.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

2.学生完成课本P18的练习题。

第六课时：

Step1:复习

教师通过问答方式引导学生复习第五课时学到的词汇和句型。

Step2:课堂实践

1.教师创设情境，如：假设你想去公园，你会如何询问如何去公园？

2.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

Step3:作业布置

1.学生完成课本P19的练习题。

2.学生课后与家长进行英语交流，分享所学知识。

板书设计：

第五课时：

HowcanIgothere?

CanItakeato?

bus,train,subway,onfoot

第六课时：

HowcanIgothere?

CanItakeato?

bus,train,subway,onfoot

作业设计：

1.完成课本P18的练习题。

2.与家长进行英语交流，分享所学知识。

课后反思：

本次课堂教学中，学生对新词汇的掌握情况良好，能够熟练运用情态动词can进行提问和回答。在课堂实践环节，学生能够主动运用所学句型进行交流，表现出较高的学习积极性。但在作业完成情况上，部分学生对句型的运用仍有一定难度，需要在课后加强练习和复习。在今后的教学中，应注重培养学生的语言运用能力，提高其英语水平。

重点关注的细节：板书设计

1.使用简洁明了的关键词汇和句型：板书上的词汇和句型应该尽量简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以使用简化的路线图，标出主要的交通方式和目的地，让学生一目了然。

2.使用图片和图表：板书设计中可以加入一些与交通工具和地点相关的图片和图表，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.设计实用的交通指南：在板书设计中，可以设计一份实用的交通指南，列出各个地点之间的交通方式和路线，这样学生就可以在实际生活中运用所学知识，提高其实用性。

4.使用不同的颜色和字体：为了使板书更加生动有趣，可以使用不同的颜色和字体来突出关键词汇和句型，这样能够吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。

5.设计互动环节：板书设计中可以加入一些互动环节，例如，让学生上台指路，或者小组讨论如何到达某个地点，这样能够激发学生的学习积极性，提高其语言运