第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

教学目标

文化自信：了解中国近代受列强欺凌的历史，理清文章思路，培养学生的爱国感情。

语言运用：了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点；理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

思维能力：分析文章结构，理清作者思路。

审美创造：学习作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

教学过程

一、新课导入

1860年10月，英法联军犯下了焚毁圆明园的罪行。遗憾的是历史没有为我们，为中国人民，留下多少可以见证的文字。但幸运的是，有一个难能可贵的例外。在和北京远隔千山万水的根西岛，有个巨人站立起来，站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正词严的总结。这就是我们今天要学习的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

二、预习检测

1.走进作者

【维克多·雨果】（1802—1885），法国十九世纪著名浪漫主义文学家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

【代表作】《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2.写作背景

（1）圆明园焚毁事件：1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，进行了震惊世界的抢劫和焚烧。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。大火整整烧了三天三夜。

（2）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。

3.相关介绍

圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景，建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。

过去的圆明园vs现在的圆明园。（图片、视频见ppt或备课素材）

4.字词积累（见ppt）

三、新课教学

目标导学一：初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，要求：

1.结合文章题目和预习提示，思考本文的文体。

明确：“信”。这是一封书信，带有明显的议论性文章的特点。

议论性文章:是对某个问题或某件事进行分析、评论表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

进一步展示：一般书信的格式vs课文书信的格式。

2.作者的立场和观点是什么？请圈画出相关的句子。

明确：第3段：有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。亚洲文明的剪影。

第5段：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。……进行了大规模的劫掠。

第6段：这就是文明对野蛮所干的事情。

第8段：我希望有朝一日……归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。

第9段：现在，我证实，发生了一次偷盗，有两名窃贼。

小结：立场:是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。

作者的立场:赞美圆明园，批判英法联军远征中国焚烧圆明园的行为。

作者的观点：英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。

目标导学二：细读课文，把握观点

1.细读课文第3自然段，思考作家雨果为什么会有这样的观点和立场。

①找一找，文中哪一个词可以概括作者对圆明园总的印象。

明确：奇迹。（结合视频，了解焚毁前的圆明园样貌）

②说一说，你从雨果的文字里读出圆明园美在哪里？

按要求用句式说话：我读出圆明园美在，你看。

示例：我读出圆明园美在富丽堂皇，你看，它是用大理石、玉石、青铜筑成的。

明确：圆明园不仅是东方艺术的瑰宝，更是人类文明的骄傲。

（圆明园今昔对比）

③想一想，劫掠圆明园是不是值得炫耀？

明确：巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。但事实上，作为一个法国人，作者却超脱了狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场，表达了爱憎鲜明的观点，这是十分难能可贵的。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”这种见解，是非常透彻的。因此，他盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和净重，愤怒的谴责了侵略者的罪行。

小结：站在人类的良知上，珍视人类文明成果。

2.感受作者的人格伟大之处

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

——雨果

雨果是一个具有清醒的头脑、正直的良知、公正立场的人道主义者。

目标导学三：合作探究，理清结构

1.快速浏览全文，思考作者是怎么写的？

（1）分析文章阐述观点的结构，理清作者的