人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》（大单元教学设计）.docxVIP

人教版六年级数学上册第三单元

《分数除法》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

六年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的内容包括倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。

单元教材分析

本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。本单元编排符合学生认知规律，借助操作与图示，引导学生探索并理解分数除法的计算方法，提高学生的问题解决能力。提供丰富的问题情境，落实“四基”目标。

教学目标

1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法。

3.使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。

4.使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。

单元重点、难点

重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。理解并掌握分数除法的计算方法，会解决一些和分数除法相关的实际问题。

难点：理解分数除法的意义和算理，提高解决问题能力。

教与学建议

1.准备必要学具，如直尺、多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法、讨论法与直观演示法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.倒数的认识

1课时

1课时

1课时

2.分数除以整数

1课时

1课时

1课时

3.一个数除以分数

1课时

1课时

1课时

4.分数混合运算

1课时

1课时

1课时

5.练习七

1课时

1课时

1课时

6.解决问题

4课时

4课时

4课时

7.练习课

1课时

1课时

1课时

8.整理和复习

1课时

1课时

1课时

单元教学策略

本单元教学策略应围绕理解分数除法的概念及运算展开。首先，通过实例让学生感受分数除法的实际意义，理解其转化为乘法的原理。其次，强调分数除法的计算法则，通过练习提高运算技能。此外，注重培养学生的逻辑思维，鼓励他们自主探索分数除法的规律。最后，通过实际应用题，让学生感受分数除法在生活中的应用，激发学习兴趣。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握分数除法的核心知识。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

六年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时倒数的认识

内容

教科书第27页例1及上方的内容

教学目标

1.通过观察、计算等活动认识倒数，理解倒数的意义。

2.掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数，特别是特殊数的倒数。

3.在归纳求倒数的方法的过程中，培养观察、推理、总结的能力，发展数学思维。

教学重点

理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数，特别是特殊数的倒数。

教学难点

理解“互为倒数”的含义，在归纳求倒数的方法的过程中，培养观察、推理、总结的能力。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

导入

一、回顾复习，导入新课

教师：计算下面各题。（课件出示）

指名学生上台板书。

教师：观察下这些算式，看看有什么规律？同桌相互讨论一下。（课件出示）

指名学生进行回答。

教师引导：同学们仔细观察下每组算式中的两个数有什么特点。（指引学生观察分子和分母）

课堂预设：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。

教师：看来有的同学发现了这些数据的特殊，这节课让我们一起来探究一下。（板书：倒数的认识）

过程

（教与学）

二、自主活动，探索新知

1.引出倒数的定义

（1）课件出示倒数的定义和举例说说其中的字句的理解。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：观察互为倒数的两个数的特点，找到倒数概念中的几个关键点。

（3）自主探索，分组讨论。

教师：请同学们以小组为单位讨论一下自己对倒数定义中字句的理解。想想互为倒数的两个数有什么特点，并组内交流一下。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：互为倒数的两个数有什么特点？（指名学生汇报）

课堂预设：

学生1：互为倒数的两个数乘积是1。

学生2：互为倒数的两个分数分子、分母颠倒位置。

学生3：互为倒数的两个数是相互依存的，单独一个数不能说是倒数。

教师：同学们说得非常好，现在谁能说说倒数概念中的关键点有

哪些？

课堂预设：乘积为1；两个数；互为倒数。

课堂小结：

教师：乘积是1的两个数互为倒数。其中的关键点为：乘积为1；

两个数；互为倒数。（板书）

2.学习例1。

（1）课件出示例1。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：学会求一个数的倒数。

（3）自主探究，分组讨论。

教师：我们学了倒数的含义