三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版.docxVIP

三年级下册数学教案6.3比大小北师大版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确使用大于号、小于号、等于号来比较两个数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度价值观：激发学生参与数学活动的积极性，培养学生独立思考、主动探索的精神。

教学内容

1.比较整数大小：使学生能够比较两个整数的大小，并能用语言描述比较过程。

2.比较小数大小：使学生能够比较两个小数的大小，并能用语言描述比较过程。

3.比较分数大小：使学生能够比较两个分数的大小，并能用语言描述比较过程。

教学重点与难点

1.重点：使学生掌握比较整数、小数、分数大小的方法。

2.难点：使学生能够用语言描述比较整数、小数、分数大小的过程。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生自备练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些日常生活中需要比较大小的事物，引导学生发现比较大小的重要性。

2.新授：讲解比较整数、小数、分数大小的方法，并通过黑板演示、学生互动等方式，让学生掌握这些方法。

3.练习：让学生分组进行练习，比较整数、小数、分数的大小，并用自己的语言描述比较过程。

4.巩固：通过PPT展示一些比较大小的问题，让学生独立解决，并请学生上台展示解题过程。

板书设计

1.6.3比大小

2.内容：包括比较整数、小数、分数大小的方法和步骤。

作业设计

1.书面作业：让学生完成练习册上的比较大小题目。

2.口头作业：让学生用自己的语言描述比较整数、小数、分数大小的过程。

课后反思

1.教学内容：检查学生对比较大小的方法的掌握程度。

2.教学过程：反思教学过程中的不足，如是否充分调动学生的积极性，是否给予学生足够的练习时间等。

3.教学效果：根据学生的作业完成情况和口头描述，评估本节课的教学效果，并针对问题进行改进。

教学过程详细补充

1.导入

生活实例引入：通过PPT展示一些与学生生活密切相关的比较实例，如购物时比较价格、比赛中比较分数等，让学生直观感受到比较大小在日常生活中的应用。

问题引导：提出一些简单的大小比较问题，如“哪个苹果更大？”或“你的铅笔和同桌的铅笔哪个更长？”，让学生尝试回答，从而引入比较的概念。

2.新授

整数比较：先从整数的比较开始，讲解如何比较两个整数的大小，强调比较的依据是数的大小，并介绍大于号、小于号、等于号的使用方法。

小数比较：接着引入小数的比较，讲解小数点前后数值对比较结果的影响，通过实际例子说明如何比较小数大小。

分数比较：是分数的比较，讲解如何通过找公共分母或转换成小数来比较分数的大小，并通过图示帮助学生理解。

3.练习

分组合作：将学生分成小组，每组发放不同数值的卡片，要求学生通过合作比较卡片上的数值大小，并记录比较结果。

个人练习：在学生熟悉比较方法后，让学生独立完成练习册上的大小比较题目，巩固所学知识。

4.巩固

PPT展示：利用PPT展示一些更具挑战性的比较问题，如比较几个小数或分数的大小，让学生独立解决。

学生展示：邀请学生上台，用自己的语言解释解题过程，强化学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

方法回顾：回顾比较整数、小数、分数大小的方法，强调关键步骤和注意事项。

情感态度：强调数学比较不仅是学习数学知识，更是培养观察、分析和解决问题能力的过程。

教学过程说明

教学过程的详细补充旨在确保学生能够通过多种学习方式（如观察、操作、合作、练习）来掌握比较大小的方法。通过生活实例引入，学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增加学习的兴趣和动机。新授部分通过逐步引入整数、小数、分数的比较，让学生逐步建立起比较大小的方法体系，并通过练习和巩固环节来加深理解。

分组合作练习不仅能够提高学生的合作能力，还能让学生在互动中学习，通过讨论和交流来深化对知识点的理解。个人练习则是对学生独立解决问题能力的培养，让学生在实际操作中检验和巩固所学知识。

通过学生上台展示解题过程，教师可以及时获得学生的反馈，了解学生的掌握情况，同时也为学生提供了展示自己的机会，增强了学生的自信心和表达能力。

总的来说，教学过程的详细补充和说明，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生形成系统的比较大小的方法，同时培养他们的实践能力、合作能力和语言表达能力，为学生的全面发展奠定基础。

教学过程实施策略

1.导入实施策略

互动式导入：通过提问和学生的互动，激发学生的好奇心和参与感，使他们在教学的一开始就能积极参与进来。

情境创设：利用学生熟悉的生活场景，创设情境，让学生在真实的环境中感受数学的实用性和重要性。

2.新授实施策略

循序渐进：从简单的整数比较开始，逐步过渡到小数和分数的