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创新为主题的议论文优秀6篇

科技创新议论文篇一

一、引言

当今国内和国际上争相进行科技创新革命，我国经济发展模式由粗放

型向创新型转变的趋势日益明显，对新技术的需求量持续增长。作为向市

场输送人才的高校，大学生的科技创新能力的培养也越来越受到社会的关

注。新时期的大学生经过高考的“厮杀”，按照“定式模式”进入大学，

学生具有以下特点和不足：一是具有创新意识，但不善于利用和创造条件；

二是思维敏捷，但缺乏创新性思维的方式；三是有创新的灵感，但缺少必

备的创新技能；四是有创新的兴趣和热情，但缺乏毅力。科技创新能力是

大学生素质教育的一个重要的考核指标，是中国大学生普遍很少具备的一

种能力。科技创新是大学生通过运用所学的专业理论知识，以一个全新的

思路去创造独有的设计，依靠个人或团队集体智慧，从理论基础到实际操

作，做出最终的设计模型。在这个过程中，大学生的研究能力、提出-分

析-解决问题的能力、团队精神、意志力、自信心和人际交往能力等都会

直接影响科技创新活动的结果。当前，大学生在校期间通过参与“飞思卡

尔”智能汽车竞赛、大学生全国“挑战杯”竞赛、全国数学建模大赛等活

动，科技创新能力得到了一些提高，单单通过此类竞赛培养大学生的科技

创新能力，还存在着问题。

二、制约大学生科技创新的因素分析

（二）大学生科技创新活动受就业导向影响大学生科技创新活动的开

展需同学们投入的时间和精力越来越多，较短时间内做出的成果很难得到

竞赛组专家或市场的认可。再加之大学生就业压力形势的影响，同学们更

多的愿花时间和精力去考取相关证书和学科考试，真正花在科技创新活动

中的人数越来越少。

（三）社会上“浮躁”严重影响着大学生科技创新校内大学生遇到问

题总有些同学说，“有啥问题找百度”，不敢主动需求答案，“便捷”、

“急功近利”充斥着校园。学生的家长普遍对大学生在创新的思考和实践

方面缺乏应有的关注和支持，更多的持有否定和保守态度，不太愿意大学

生去“挫折”、“冒险”。

（四）传统教学方式制约着大学生科技创新能力的培养目前教学活动

通常采取灌输式教学方式，教育中一直提倡“创新”，但是目前大部分高

校仍沿用着讲授式和实验室训练（灌输式），课堂教学时间较多，实践教

学时间较少，影响着大学生的主体性和能动性，忽视了大学生自身的内在

作用。

（五）大学生科技创新竞赛参与率不高各大专院校都组织大量学生开

展科技创新活动，但是总体参与率不高。经调查，一是大学生对科技创新

兴趣不浓。大部分学生愿意参加各类科技创新活动，但真正付诸于行动却

寥寥无几。二是各类科技创新活动难度大。各类竞赛更多的是要提前掌握

相关而复杂的知识，往往学生不愿吃苦而止步，使得大学生科技创新活动

受此影响。

（六）大学生科技创新活动尚未建立与时俱进的管理制度指导教师和

辅导员的认可度需落实，实际上，各高校教师或多或少承担着繁重的教学、

科研等任务，很难确保有充足的时间和精力给予大学生科技创新活动的指

导。学校或二级学院（系）未能形成完善的激励机制和考评体系，缺乏从

本质上调动教师的积极性，由于未得到足够的技术指导，使得学生的参与

无法持续深入地进行。

三、大学生科技创新能力培养的建议

（一）适当减少理论课程的比例，增加实践和动手能力的培养高校应

改变传统灌输式教学方式，在参与科创活动或竞赛中，积极推行启发式和

讨论式教学，充分调动学生的观察力和想象力，提高学生分析解决问题的

能力和创新思维习惯。适当现有考试制度，由于现有的考试方式主要通过

分数来衡量对知识的掌握程度，这样就严重挫伤了大学生科技创新能力。

同时，合理地调整课程结构，增加选修课程比重和可供学生自由选择的课

程种类数量。

（二）建立科学、公平、立体的大学生评优体系，在理论知识考核外，

增加科技实践活动参与度的考核标准高校现有的考试方式主要侧重对学生

所学课程的理论知识进行测评，用一张试卷的成绩来衡量学生对知识掌握

的情况，这严重压抑了学生参与科技创新活动的积极主动性，理论教学脱

离实践检验，从根本上扼杀了大学生的科技创新能力。建立有效的激励制

度，对在科技创新方面表现突出的学生，进行表彰与奖励，可作为评优和

颁发奖学金的重要依据。

（四）鼓励学生多参与各种机构组织的科技创新活动或竞赛，培养其

科创能力和学习能力建立科技活动中心或成立科技协会，给学生充分的自

由度，使学生根据科技活动内容，大家集体商议确定完成时间表，每个学

生都有实际操作和