八上道德与法治第九课做网络的主人教案.pdfVIP

《做网络的主人》

◆教材分析

本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第三单元第九课做网络的主人。本

课内容主要从明辨是非,拒绝盲从和抵制诱惑，谨防网瘾两方面讲解的。通过本课的学习，

学生面对纷繁复杂的网络信息，对于未经证实或难以证实的信息，我们要保持理性，不轻信

盲从，更不随意传播。学会抵制诱惑,理智明辨是非，才能在网络世界中更好地保护自己。

◆教学目标

【知识与能力目标】

通过教学，让学生了解互联网，并知道怎样做网络的主人。

【过程与方法目标】

网络能造人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的学生走向无底深渊。

【情感态度价值观目标】

既不回避也不沉溺于网络交往,恰当运用网络与网络交往。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

学生懂得网络交往既有利也有弊，能够提高自身的辨别意识和判断能力、自觉抵制不良

诱惑和干扰，培养良好的网络道德和上网习惯。

【教学难点】

网络交往既有利也有弊，网络并不是生活的全部,我们不应成为网络的俘虏,而要做网络

的主人。

◆课前准备

◆

教师准备:准备好相关材料及课件。

学生准备：课下查找资料看看网络中有哪些诱惑，课上大家分享。

◆教学过程

一、新课导入

1

网络中充斥着庞杂的信息,需要我们明辨是非、拒绝盲从;网络中也充满了诱惑，需要我

们抵制诱惑、谨防上瘾。只有这样，我们才能成为网络的主人，让网络成为促进我们成长发

展的有益工具.

二、明辨是非,拒绝盲从

1、网络信息纷繁多样,鱼龙混杂。网络中有新闻信息、学术信息、娱乐信息、服务信息、

教育信息等，面对纷繁复杂的网络信息，对于未经证实或难以证实的信息，我们要保持理性，

不轻信盲从，更不随意传播。

2、社会观察：

据统计，2012年1月至2013年1月我国的100件热点舆情事件中，社会民生类奥情事

件所占比例最大(28%），其次是反腐倡廉类舆情事件（23%)和社会安全类舆情事件（12%)．其

余则较为平均地分散于环境保护、文化道德、公共卫生、涉外关系等舆情事件中。这100

件热点舆情事件过程中出现谣言的比例超过1/3。

除了信息不透明外,断章取义、恶意炒作等因素也是导致谣言滋生的重要原因，值得反

思。网络社会无论如何自由，都应遵循文明法治的基本逻辑，强化网民责任意识，抵制网络

谣言。

3、、在七在七年年级课程级课程中，我们中，我们探讨过“探讨过“从从众众问题。个体在社会群体的无形压力下，很容易

在不知不觉中与多数人保持一致，通俗地说就是“随大流”。通常情况下，随大流不一定有

错。但如果我们不问是非地随大流，不做独立思考，就是一种消极的盲目从众。在网络世界

中，由于网络本身所具有的特点，我们更要避免盲目从众.

4、事例探究：

2011年3月11日，日本东海岸发生9。0级地震，地震造成日本福岛第一核电站发生

核泄漏事故.谁也没想到,这起核事故竟然在我国引起了一场令人咋舌的抢盐风波.

3月15日中午，浙江省杭州市某数码市场的一个网名为“渔翁”的普通员工在网上发

出消息:“据有价值信息,日本核电站爆炸对山东海域有影响,并不断地污染,请转告周边的家

人朋友储备些盐、干海带，一年内暂不要吃海产品.”随后，这条消息被广泛转发。16日，

北京、广东、浙江、江苏等地发生抢购食盐的现象，引发了一场全国范围内的辐射恐慌和抢

盐风波。

3月17日午间，国家发改委紧急辟谣，并积极采取措施，保障食用盐等商品的市场供

应。18日，各地盐价逐渐恢复正常，谣言告破.

5、探究讨论：

2

回顾七年级下册“走自己的路”的有关内容,讨论网络世界中的盲从与现实世界中的盲

从有何异同。

网络盲从会给我们的生活带来哪些危害?如何做到理性上网,不信谣、不传谣？

6、由于我们年龄尚小，见识不多，媒介素养还不高，有时仅凭自己很难辨别是非，容

易盲从。这时,老师、父母或其他长辈