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《汉字真有趣》教案

教材解析

本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两

大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”通过“字谜七

则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读

材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、

对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等，感受汉字的趣味，了解汉字文化。

教学目标

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

教学重点

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

教学难点

感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

课前准备

教师：多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣引入，明确主题

1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？

（学生畅所欲言）

2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，

让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）

3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我

们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）

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4.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务

是什么？

明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计

划开展活动。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

二、阅读材料，感受趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜

出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、

口、休、斗、默）

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动

作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算

的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中

还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也

想去找一些关于字谜的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）

3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们

利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的

喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》

中的五则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读

音相同）

（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分

（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同

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音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一

起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

（1）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“