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一年级上册美术教学设计-第6课哈哈镜,笑哈哈岭南版
教学目标
1.让学生了解哈哈镜的原理和特点,培养学生的观察能力和创新能力。
2.引导学生运用夸张、变形的手法进行绘画,提高学生的绘画技能和审美能力。
3.培养学生热爱生活、热爱艺术,树立正确的审美观念。
教学内容
1.认识哈哈镜:介绍哈哈镜的原理和特点,让学生了解哈哈镜是如何产生有趣变形效果的。
2.观察与发现:引导学生观察哈哈镜中的自己或同学,发现其中的趣味和变化。
3.创作哈哈镜画作:指导学生运用夸张、变形的手法,创作一幅哈哈镜画作。
教学重点与难点
重点:引导学生运用夸张、变形的手法进行绘画,培养学生的观察能力和创新能力。
难点:如何引导学生观察哈哈镜中的自己或同学,发现其中的趣味和变化,并将其运用到绘画中。
教具与学具准备
1.教具:哈哈镜、PPT、实物投影仪、绘画工具等。
2.学具:画纸、彩笔、油画棒等。
教学过程
1.导入:利用哈哈镜吸引学生的注意力,引发学生对本课的兴趣。
2.认识哈哈镜:介绍哈哈镜的原理和特点,让学生了解哈哈镜是如何产生有趣变形效果的。
3.观察与发现:引导学生观察哈哈镜中的自己或同学,发现其中的趣味和变化。
4.创作哈哈镜画作:指导学生运用夸张、变形的手法,创作一幅哈哈镜画作。
5.展示与评价:学生展示自己的作品,进行自评、互评和教师评价。
6.总结与拓展:对本节课进行总结,引导学生课后继续观察生活中的有趣现象,并将其运用到绘画中。
板书设计
1.哈哈镜,笑哈哈
2.课题:一年级上册美术第6课
3.教学目标:了解哈哈镜的原理和特点,培养学生的观察能力和创新能力。
4.教学内容:认识哈哈镜、观察与发现、创作哈哈镜画作。
5.教学重点与难点:运用夸张、变形的手法进行绘画,观察哈哈镜中的趣味和变化。
6.教学过程:导入、认识哈哈镜、观察与发现、创作哈哈镜画作、展示与评价、总结与拓展。
作业设计
1.画一幅哈哈镜画作,要求运用夸张、变形的手法,表现出哈哈镜中的趣味和变化。
2.观察生活中的有趣现象,将其运用到绘画中,培养观察能力和创新能力。
课后反思
1.教师在本节课的教学过程中,是否充分激发了学生的兴趣和积极性?
2.学生对哈哈镜的原理和特点是否有了深入的了解?
3.学生在创作过程中,是否能够灵活运用夸张、变形的手法?
4.教师在课堂评价中,是否关注到了每个学生的进步和特点?
5.课后作业的设计是否有助于巩固本节课所学知识,培养学生的观察能力和创新能力?
通过以上反思,教师可以及时调整教学策略,提高教学质量,为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第四个环节“创作哈哈镜画作”。这个环节是整节课的核心,直接关系到学生是否能将所学知识运用到实践中,培养学生的观察能力和创新能力。
教学过程-创作哈哈镜画作
1.引导学生思考与观察
在创作前,教师应引导学生思考哈哈镜的特性,如何通过绘画表现出哈哈镜的变形效果。教师可以提出问题,如:“在哈哈镜中,你的脸看起来有什么不同?身体哪个部分最长或最短?眼睛和嘴巴是如何变化的?”这些问题帮助学生聚焦于哈哈镜的变形特点,为创作做准备。
2.演示与讲解
教师通过实物投影仪展示一幅哈哈镜画作,边演示边讲解创作步骤和技巧。例如,如何通过线条的拉伸和压缩来表现哈哈镜效果,如何运用色彩强调变形的部位,以及如何保持人物的基本特征。
3.创作实践
学生根据教师的演示和讲解,开始自己的创作。教师巡回指导,帮助学生解决创作过程中遇到的问题。对于基础较弱的学生,教师可以提供更多的个别指导,帮助他们建立起创作的信心。
4.交流与分享
在创作过程中,鼓励学生相互交流想法和技巧。学生可以分享自己的创作心得,也可以向同学学习新的表现手法。这种交流不仅促进了学生之间的相互学习,也增强了课堂的互动性。
5.展示与评价
创作完成后,学生将自己的作品展示给大家。教师组织学生进行自评、互评和教师评价。评价时,不仅要关注作品的效果,还要关注学生在创作过程中展现出的观察力、想象力和创造力。
6.反思与总结
最后,教师引导学生反思创作过程中的收获和不足,总结如何更好地通过绘画表现哈哈镜的变形效果。教师也可以分享自己的教学反思,指出本节课的亮点和需要改进的地方。
补充说明
在“创作哈哈镜画作”这一环节,教师需要注意以下几点:
-个性化指导:由于学生的基础和能力不同,教师需要提供个性化的指导,确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
-鼓励创新:鼓励学生发挥自己的想象力,不仅仅局限于模仿教师的示例,而是创造出独特的哈哈镜作品。
-技术支持:对于绘画技巧的掌握,教师应提供适当的技术支持,如如何使用画笔、如何调
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