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专业(群)建设规划

为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神，进一步加强我院专业(群）建设，提升专业服务产业发展能力，促进学院更好服务地方经济社会发展，根据《学院“十四五”发展规划》要求，制订本规划规划。

一、“十三五”专业建设成效

“十三五”期间，学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路，干群同心，真抓实干，专业建设工作迈上新台阶。

（一）专业品牌大幅提升

学校形成以风力发电专业群、机电技术专业群为主体，自动化专业群、新能源专业群为两翼的特色专业体系。专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。

（二）教学条件明显改善。

初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园；校内实训基地面积10平方米，教学仪器设备总值达10万元，生均教学仪器设备值达到10元；数字化校园按计划完成；公寓的每问寝室都有空调和热水。

（三）课程改革成效显著

为突破以学科为中心的传统教学体系，学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。重点专业构建了课岗相融的专业课程体系，专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系，建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、10个实习实训室为主体，10个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地；构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程；引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个，牵头开发省级技能抽考标准7项，承担全国职业教育教学资源库1项，出版专著和教材24部，开发校本教材、实习实训指导书10本，引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套，拍摄视频225个，制作精品课件978项，教学资源容量达到20GB；项目分步训练、竞赛激励教学，空间仿真教学，“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。

（四）师资水平显著提升

学院教职员工10人，其中专任教师10人，具有教授10人，副教授10人，省青年骨干教师10人，硕士学位教师10人，具有双师素质的教师10人，占专任专业教师的10%。学院建立了由行业企业专家和能工巧匠组成的兼职教师库，聘请行业企业专家10人。

（五）教育质量稳步提高

学生参加省专业技能抽考、毕业设计所有专业全部合格，自动化专业学生获得“优秀”等级；学生荣获省级以上技能竞赛奖项10项，其中，国家级特等奖10项、一等奖10项、二等奖10项、三等奖10项，省级一等奖10项，省级二等奖10项。

毕业生职业资格取证率10%，年终就业率达到10%以上，平均起薪10元；学校连续多年获得浙江省招生就业工作先进单位称号，2018年获得浙江省毕业生就业“一把手工程”优秀单位。

（六）服务社会取得实效

组织开展了10个职业工种的培训和鉴定工作，为区域经济转型升级提供了有力的技术支持和智力支撑。

二、存在的主要问题

（一）专业群人才培养优势与特色还不够鲜明

1、在专业体系方面，尽管四个专业群包含的现有14个专业全部对接浙江支柱产业和战略性新兴产业，但还不能完全适应现代产业转型升级、分工细化和产业集群发展需求，如何深化产教融合、校企合作，优化调整专业结构，进行跨专业协同创新等显得十分迫切。

2、在人才培养方面，学生素质培养评价体系尚未形成；创新创业能力培养还未完全融入人才培养方案；专业从独立发展到集群发展，急需创新专业群人才培养模式。

3、在课程建设方面，如何根据专业集群发展的需要，重构课程体系，连选和开发适合专业能力培养的专业核心课程、适合职业道德和通用能力培养专业群的共享课程、适合岗位迁移能力培养的专业群互选课程成为当务之急；运用互联网+，推进线上教学与线下教学相结合的教学模式和以学习者为中心的学习模式的全面变革，还任务艰巨。

4、在实训条件方面，学校基础性群共享实训室数量偏少，专业实训室工位数不够，反映新技术、新工艺的专业实训室需要新建。

（二）师资队伍尚不能支撑办学目标和任务要求

1.在教学团队建设方面，领军人才、拔尖人才缺失，名师、大师数量不够，专业群带头人的影响力尚显不足，专业带头人领导力偏弱，骨干教师的教学能力有待提高，教学团队的整体素质需要提升。

2.在兼职教师队伍的管理方面，建立以职教集团技术专家和技术能手为基础兼职教师团队，充分调动其创造性和积极性，是我们专业群建设中急需解决的问题。

（三）技术研发和对外服务的能力还相对较弱。

1.组织力量承担省级以上的科研项目，提高学校技术研发服务对产业的贡献度有待提高。

2.从专业群的角度，整合社会培训和技术服务资源并产生规模效益，不断提升服务产业能力、示范辐射能