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青岛版数学(三)年级(下)册第(四)单元《解决问题》教学设计
一、单元系统分析
单元整体分析单元目标突破理解的
核心问题
(一)《课标》知识技能:1.怎样区分
课程阶段目标及解读:经历生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,1.能发现问题、提出问题、乘法和除法
分析问题和解决问题的。的意义?
会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题;掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系2.通过列表法、摘录、画图2.怎样运用
的基本方法;体验解决问题方法的多样性,养成从多角度观察、思考问题的意识;初步形成综等方法整理信息,理清数量列表法和摘
关系,选择选择不同的解题录法整理数
合运用数学知识解决问题的能力。
思路。学信息和问
内容标准:3.能列出综合算式。题?
①结合具体情境,初步认识乘法、除法。(二年级)4.运用数学知识解决生活3.怎样从多
②结合具体情境,会列综合算式。(三年级)中的实际问题角度分析问
③结合具体情境,会整理、分析条件并列式解决问题。(三年级)能力品格:题?
(二)主题单元结构分析:(纵)知识迁移内能力、运算能力、4.怎样通过
应用能力、几何直观、抽象分析数量关
系来列出综
概括能力
合算式解决
基本理解:
问题?
1.数量关系是数量之间存在
一定的联系,根据不同的联
系选择不同的运算,同一个
第一阶段:①多个相同加数相加时,用乘法来计算是简单快捷的方式。问题可以从不同的角度进行
②通过经历平均分的过程,来体会除法运算的意义。分析,有不同的解决策略。
第二阶段:通过分析一些相对简单的问题,理清运算顺序,并解决问题。初步发展学生解决问2.用列表法、摘录、画图等
题的能力。
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