2024-2025学年新教材高中数学 第五章 三角函数 5.4 三角函数的图象与性质（1）教案 新人教A版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第五章三角函数5.4三角函数的图象与性质（1）教案新人教A版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第五章三角函数5.4三角函数的图象与性质（1）教案新人教A版必修第一册

教学内容

本节课选自2024-2025学年新教材高中数学第五章“三角函数”的5.4节“三角函数的图象与性质（1）”，教学内容主要包括以下三个方面：

1.掌握正弦函数、余弦函数的图象及其性质，了解其周期性、奇偶性、单调性等特点。

2.学习正切函数的图象及其性质，理解其周期性、奇偶性、单调性等特性。

3.掌握正弦、余弦、正切函数在实际问题中的应用，能够运用这些函数解决简单的实际问题。

本节课将结合教材内容，通过具体实例和图象分析，让学生深入理解三角函数的图象与性质，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课围绕高中数学课程标准中提出的数学核心素养，结合教材内容，着重培养学生的以下几方面能力：

1.逻辑推理：通过分析三角函数的图象与性质，引导学生运用逻辑推理能力，发现、总结函数的性质，如周期性、奇偶性、单调性等，提高学生推理与论证能力。

2.数学建模：以实际问题为载体，让学生运用三角函数知识构建数学模型，培养学生将现实问题转化为数学问题的能力，提高数学建模素养。

3.数据分析：通过对三角函数图象的观察与分析，培养学生提取、处理、分析数据的能力，让学生在实际问题中体会数据的价值。

4.数学抽象：通过对三角函数的图象与性质的研究，使学生掌握从具体实例中抽象出一般规律的方法，提高数学抽象素养。

5.数学运算：在解决实际问题时，培养学生准确、熟练地进行数学运算，提高数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.正弦、余弦、正切函数的图象及其性质的掌握。

2.三角函数图象与性质的数学建模及实际问题中的应用。

难点：

1.正切函数图象及其性质的理解，特别是其周期性和单调性。

2.将三角函数的图象与性质应用于解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学工具，动态展示正弦、余弦、正切函数的图象，帮助学生直观理解函数性质。

2.通过小组合作学习，引导学生互相讨论、总结函数图象与性质，提高学生的参与度和理解力。

3.设计具有梯度的问题，从易到难，逐步引导学生深入探讨正切函数的性质，突破理解难点。

4.结合实际案例，让学生动手操作，将三角函数应用于实际问题中，培养学生的数学建模能力。

5.教学过程中，及时给予学生反馈，针对学生的疑难点进行针对性讲解，帮助学生克服困难。

教学资源

1.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、MathType等）

-动画演示软件（如PPT、Flash等）

-电子白板

2.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-电子白板笔

-学生平板电脑（如有）

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-网络教学平台（如MOOC平台）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教育视频

-数字化教学资源库

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析

-课堂讨论

-课后线上互动

6.辅助材料：

-教学挂图

-三角函数图象与性质的手册

-实际问题案例集锦

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三角函数的图象与性质（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过周期性变化的情况？”比如，一天中的温度变化、一年四季的变换等。这些问题与我们将要学习的三角函数密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三角函数的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解正弦、余弦、正切函数的基本概念。这些函数是如何描述周期性变化的，它们在几何和物理中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个简谐振动的例子，了解正弦函数如何描述物体位置随时间的变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正弦、余弦函数的图象及其性质，以及正切函数的周期性和单调性这两个重点。对于难点部分，我会通过图象分析和实际例子的比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三角函数相关的实际问题，如如何用三角函数计算物体的高度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用计算器绘制三角函数的图象，观察其性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）