统编版小学语文三年级上册10《在牛肚子里旅行》（教案）.docx

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统编版小学语文三年级上册10《在牛肚子里旅行》（教案）

教学目标

知识与技能

1.学会本课的生字、新词，理解并积累词语。

2.能流利地朗读课文，理解课文内容，了解红头在牛肚子里的旅行过程。

3.体会青头临危不惧、关爱朋友的精神。

过程与方法

1.通过自主学习、小组合作等方式，理解课文内容。

2.借助插图和板书，梳理红头在牛肚子里的旅行路线。

3.抓住文中表示时间的词语，体会童话故事情节的趣味性。

情感态度与价值观

1.感受童话故事的趣味，激发阅读童话故事的兴趣。

2.体会朋友之间相互关爱、帮助的真挚情感。

教学内容

课文主题

《在牛肚子里旅行》是一篇童话故事，讲述了一只小蟋蟀红头被牛吞到肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅行，最后在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险之旅。

教学重点

1.学会本课的生字、新词，理解并积累词语。

2.能流利地朗读课文，理解课文内容，了解红头在牛肚子里的旅行过程。

教学难点

1.抓住文中表示时间的词语，体会童话故事情节的趣味性。

2.体会青头临危不惧、关爱朋友的精神。

教具与学具准备

1.课文插图

2.生字卡片

3.牛的解剖图

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方旅行呢？

2.学生分享自己的旅行经历。

3.教师总结并引入课题：今天我们要学习一篇关于旅行的童话故事，但是这个旅行的地方有点特别，是在牛肚子里。你们猜猜，这会是一次怎样的旅行呢？

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的自读情况，指导学生注意“答、应、骨、猬、救、齿、嚼、咽”等字的读音。

3.学生再读课文，边读边思考：红头在牛肚子里经历了一次怎样的旅行？板书：红头、青头、牛肚子、旅行

4.学生交流，教师总结并板书课题。

三、品读课文，深入探究

1.学生自读课文，画出自己觉得有趣或者印象深刻的句子。

2.教师根据学生的交流情况，引导学生抓住重点句子进行品读，如：“红头在牛肚子里转了三圈，还在牙齿上逗留了很长时间。”“红头在牛肚子里经历了四个回合的磨灭。”等。

3.学生交流自己的感受，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。

四、总结全文，提升认知

1.教师引导学生回顾课文内容，总结红头在牛肚子里的旅行过程。

2.学生交流自己的收获，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。

3.教师总结：红头在牛肚子里的旅行经历了一次惊险的冒险，但最终在青头的帮助下成功逃脱。这个故事让我们明白了朋友之间要相互关爱、帮助，同时也让我们感受到了童话故事的趣味。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问：红头在牛肚子里经历了一次怎样的旅行？

2.学生回答，教师总结并引入新课。

二、品读课文，深入探究

1.学生自读课文，画出自己觉得有趣或者印象深刻的句子。

2.教师根据学生的交流情况，引导学生抓住重点句子进行品读，如：“红头在牛肚子里转了三圈，还在牙齿上逗留了很长时间。”“红头在牛肚子里经历了四个回合的磨灭。”等。

3.学生交流自己的感受，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。

三、总结全文，提升认知

1.教师引导学生回顾课文内容，总结红头在牛肚子里的旅行过程。

2.学生交流自己的收获，教师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。

3.教师总结：红头在牛肚子里的旅行经历了一次惊险的冒险，但最终在青头的帮助下成功逃脱。这个故事让我们明白了朋友之间要

重点关注的细节是“品读课文，深入探究”环节。在这个环节中，教师引导学生抓住重点句子进行品读，深入理解课文内容。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

在品读课文，深入探究环节中，教师首先要求学生自读课文，并画出自己觉得有趣或者印象深刻的句子。这样的要求可以激发学生的主动参与意识，让他们在阅读过程中积极思考，主动发现。接下来，教师根据学生的交流情况，引导学生抓住重点句子进行品读。这个过程中，教师需要灵活运用各种教学策略，如提问、引导、解释等，帮助学生深入理解课文内容。

例如，在品读“红头在牛肚子里转了三圈，还在牙齿上逗留了很长时间。”这句话时，教师可以提问：“红头为什么会在牛肚子里转了三圈？它为什么会在牙齿上逗留了很长时间？”这样的问题可以引导学生思考红头在牛肚子里的旅行过程，理解牛的消化系统。同时，教师还可以借助插图和板书，直观地展示红头在牛肚子里的旅行路线，帮助学生更好地理解课文内容。

又如，在品读“红头在牛肚子里经历了四个回合的磨灭。”这句话时，教师可以