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《桂花雨》说课稿——获奖说课稿
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《桂花雨》说课稿——获奖说课稿
《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共1页,当前为第1页。《桂花雨》说课稿尊敬的各位老师,你们好!我说课的内容是小学语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。
一、说教材课文以桂花雨为题,以桂花香为线索,写了我童年时代的摇花乐,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣淳朴的情感,这种情感集中体现在摇花乐这一场景之中。
文章语言清新,情感丰富而真挚。
课文有6个自然段。
第一自然段开篇明旨,写小时侯,我最喜欢桂花,因为它的香气味儿真是迷人。
第二到四自然段写童年的摇花乐。
五六自然段写母亲爱家乡的金桂,我爱童年的桂花雨。
教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,想象摇桂花的欢乐,可以增强教学效果。
二、学情分析本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、教学目标及重难点语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
以《语文课程标准》的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下:
1.总目标1)知识目标:
学会课文中的生字新词;理解课文内容,能联系生活实际理解体会母亲说的外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。
2)能力目标:
能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
3)情感目标:
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
第二课时教学目标:
《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共2页,当前为第2页。
1)、有感情朗读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2)、理解母亲说的外地桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。
这句话的含义。
3)、通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。
教学重点难点:
(1).理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
(2).想像课文描写的情景,体会母亲说的外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。
四、教法学法说教法:
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。
1.情景教学法。
教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境,用音乐渲染情境,利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。
使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性、《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共3页,当前为第3页。主动性,使他们深入地理解课文内容。
2.自主、合作、探究法。
教师基本采用了全放的方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐,整体到部分再到整体。
3.以读代讲法:
读是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。
《语文课程标准》十分重视朗读。
文章语言清新,情感丰富而真挚,在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
说学法素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是
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