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《桂花雨》说课稿——获奖说课稿

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《桂花雨》说课稿——获奖说课稿

《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共1页，当前为第1页。《桂花雨》说课稿尊敬的各位老师，你们好！我说课的内容是小学语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。

一、说教材课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在摇花乐这一场景之中。

文章语言清新，情感丰富而真挚。

课文有6个自然段。

第一自然段开篇明旨，写小时侯，我最喜欢桂花，因为它的香气味儿真是迷人。

第二到四自然段写童年的摇花乐。

五六自然段写母亲爱家乡的金桂，我爱童年的桂花雨。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。

二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。

但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

三、教学目标及重难点语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

以《语文课程标准》的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：

1.总目标1）知识目标：

学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。

2）能力目标：

能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

3）情感目标：

体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

第二课时教学目标：

《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共2页，当前为第2页。

1）、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2）、理解母亲说的外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。

这句话的含义。

3）、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。

教学重点难点：

（1）.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

（2）.想像课文描写的情景，体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。

四、教法学法说教法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。

1.情景教学法。

教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、《桂花雨》说课稿——获奖说课稿全文共3页，当前为第3页。主动性，使他们深入地理解课文内容。

2.自主、合作、探究法。

教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。

3.以读代讲法：

读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

《语文课程标准》十分重视朗读。

文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

说学法素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是教学生念书，而是