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《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿
一:单元
尊敬的各位评委老师，大家好～今天我说课的内容是人教课标版五年级下册第四单元的第三篇课文，课题是《桥》。本单元的单元主题是感人的故事。单元的训练重点是入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者的思想感情，并且认真领悟文章的表达方法。
二:教材《桥》
这篇课文为我们塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的沉稳和威信。高风亮节、果断的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。而老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。课文是一篇小说，在写法也极具特色，第一:文章构思新颖，设置悬念，前后照应;第二:文中用了很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛;第三:大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
三:教学目标
根据以上我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我为本篇课文的教学制定了以下教学目标:一:学会本课出现的6个生字，正确读写课文中出现的生词;二:通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界;三:领悟课文在表达上的特点。在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为抓住文章内容，感悟人物品质。难
点为理解题目的含义。
《桥》说课稿——
《桥》说课稿——获奖说课稿全文共1页，当前为第1页。
学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生，开展教学。并引导学生在学习的过程中，通过默读、诵读、讨论、分析理解重点词语，含义深刻的句子，感悟文章的中心，体会人物思想，领悟文章写法。
五:教学过程
根据对以上内容的整理，对于本篇课文的具体教学实施，我准备安排以下环节:
第一步:引出课题，激发兴趣。
在本节课的初步导入上，我采取下面的设计:板书“桥”，问同学们，这篇文章以桥为题，我们是否学过和桥有关的课文呢,有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥，可是我们今天要学习的这个桥既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，他到底是一座什么样的桥，作者为什么要以桥为题，作者要借桥写什么呢,在这个环节的设计中，除了调动学生的学习兴趣之外，也抛出了本文的教学难点，这个难点的解决是放在教学的结尾的，以使整个教学设计做到了首尾呼应，水到渠成。
第二步:初读课文，了解内容
学生初读课文，了解文章的主要内容。在这里引导学生弄清两个要素，文章要写谁,写了他做的什么事,两个要素的梳理过
程，就是总结概括文章主要内容的方法的渗透。
第三步:感受危况，引生入境
《桥》说课稿——获奖说课稿全文共2页，当前为第2页。在学生了解过文章的主要内容时，课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。为了使学生更好的把握人物的精神品质，我把引生入境作为一个搭建的梯子。入境入的就是当时的那种危境，那种似乎无路可退的死境。在这里，我首先设置这样一个问题进入，文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下，请找出文中描写当时自然环境的句子，画一画，读一读。在学生自主学习过后，进行讨论和体会，找同学读相
《桥》说课稿——获奖说课稿全文共2页，当前为第2页。
第四步:解决重点，领悟精神
这一步与上面的教学环节是紧密联系的，当我这样过渡:在这
个时刻，在这个洪水发出死亡的狞笑的时候，人们都慌了，可你看，却有一座山出现在所有人的面前，教学的重点也自然的转移到了老支书的身上，在本环节的教学中，设置一个问题提领整个环节:老支书是一位什么样的人，你从哪些语句中体会到的，给学生自主思考的时间后交流讨论，着重分析老支书的临危不惧，无私无畏，党员的先人后己的高尚品质，抓住重点的句子，如语言描写:老汉沙哑地喊话:“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。”“可以***，到我这儿报名”，还有神态描写和动作描写等细节，另外在这里还要留下一个伏笔，关于老支书揪出的那个小伙子的分析和体会，在文章这个部分，我们只能看出小伙子也是党员，关于他和老支书的特殊关系的揭示，留到文章结尾去体会。淘课件网
《桥》说课稿——
《桥》说课稿——获奖说课稿全文共3页，当前为第3页。
此时，我们对文中的老支书的高大形象已经建立起来了，引导学生默读结尾，此时，你明白了一些什么。在课堂中营造一种此时无声胜有声的效果。在学生看过结尾之后，再把学生带入那个
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