2024秋三年级语文上册 第二单元 第4课 古诗三首说课稿 新人教版.docx

2024秋三年级语文上册第二单元第4课古诗三首说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024秋三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》说课稿，新人教版。本课内容包括三首经典古诗：《静夜思》、《寻隐者不遇》和《江南春》。《静夜思》描绘了李白在寂静的夜晚对家乡的思念之情；《寻隐者不遇》通过贾岛寻访隐士未果的经历，展现了隐士高洁的品格；而《江南春》则描绘了杜牧笔下的江南春景，透露出作者对美好时光的向往。教学内容围绕古诗的朗读、理解、欣赏和背诵展开，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学的理解与欣赏能力，加强学生对民族文化的认识与自豪感。通过学习《古诗三首》，引导学生掌握古诗的朗读技巧，感受古典诗词的音韵美；提高学生对古诗意境的领悟能力，培养审美情趣；锻炼学生通过品味古诗语言，理解诗人的情感表达，从而提升语言表达与思维品质；同时，通过诗歌背后的历史背景和文化内涵的探究，增强学生的文化意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.古诗的朗读与背诵；2.理解古诗的意境和情感；3.掌握古诗的基本鉴赏方法。

难点：1.古诗中意象和隐喻的理解；2.体会诗人的情感并准确表达；3.古诗与现代语言的转换表达。

解决办法及突破策略：

1.通过教师示范、学生模仿，辅以多媒体语音教学，提高学生的朗读技巧和背诵能力。

2.采用图文结合、情境创设等方法，帮助学生理解古诗中的意象和隐喻，深入体会古诗的意境。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享对古诗情感的理解，教师适时引导，帮助学生准确表达。

4.创设古诗改写的练习，让学生尝试将古诗内容用现代语言表达，加强语言转换能力的训练。

5.设计古诗鉴赏活动，引导学生从不同角度分析古诗，提升学生的审美鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对古诗的背景知识、作者生平、诗句解析等内容，教师采用生动的语言进行讲解，引导学生深入理解古诗的文化内涵。

-通过故事化的方式介绍诗人的生平事迹，增强学生对古诗背景的认识。

-运用比较法，将不同诗人的作品进行对比，帮助学生把握各自的风格特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对古诗意境、情感、修辞等方面的见解。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动探究古诗的深层含义。

-通过角色扮演，让学生站在诗人的角度思考问题，增进情感共鸣。

3.实践法：通过朗读、背诵、创作等活动，让学生在实践中感受古诗的魅力，提高语文实践能力。

-安排课堂时间进行朗读和背诵比赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-鼓励学生尝试创作以古诗为主题的现代诗或绘画作品，培养学生的创造力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。

-展示古诗所描绘的场景图片，帮助学生形象地理解古诗的意境。

-播放专业朗读视频，指导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高课堂互动性和学生的学习积极性。

-使用古诗学习软件，让学生在游戏中学习古诗，增强记忆效果。

-通过在线平台发布学习任务和互动讨论，方便学生随时学习和交流。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野和知识面。

-提供相关的网络链接，引导学生自主学习古诗相关的文化知识。

-鼓励学生参与在线诗社、论坛等活动，与更多诗歌爱好者交流心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是怎么产生的吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些描绘古诗场景的图片，让学生初步感受古诗的意境美。

简短介绍古诗的起源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、节奏等基本元素。

详细介绍古诗的格律、用词特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解古诗的意境和情感表达。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和魅力。

过程：

选择《静夜思》、《寻隐者不遇》和《江南春》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意境和诗人情感，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对现实生活的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内