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小学音乐教学中学生互动意识的培养实践

随着新课标教学改革的逐渐深入，以及素质教育的不断发展，各阶段教育对于学生音乐、美术等艺术类课程的教学都越来越重视。小学这一阶段的教育是培养学生各方面能力的关键时期，主要包括小学生的思维意识、学习能力、艺术感知能力等。不过，在当前小学音乐教学过程中，一些音乐教师对音乐教学并没有足够的重视，依旧采用以往的教学方式，没有真正发挥小学生的学习主体作用，从而导致学生学习兴趣没有被有效激发。在课堂教学过程中，小学生的互动意识也没有得到有效培养。为了使这一现象得到有效改善，就需要探索有效的策略，培养学生良好的互动意识，从而不断提高小学音乐教学效率与质量。

一、在小学音乐教学中学生互动意识培养的重要性

目前，很多家长为了能够让自家孩子赢在起跑线上，常常在没有征询孩子意愿的情况下为其报各种课外兴趣班，使得一些小学生逐渐产生厌恶、抵触心理［1］。因此，在当前小学音乐教学课堂中，小学生对教师所讲内容并不感兴趣，而且也不会给出相应反应，让教师在教学过程中显得比较尴尬。为了改善这一现象，小学音乐教师就应该在实际教学过程中探索出激发小学生音乐学习兴趣的有效方法，增强小学音乐课堂上的互动教学，使得小学生的互动意识能够得到有效培养。

（一）有利于促进小学生的健康发展

在素质教育背景下，全面调动小学生的音乐学习积极性与主动性，有助于小学生实现全面发展，这是小学音乐课堂互动教学的宗旨。倘若小学生在音乐课堂教学中向教师提问音乐相关问题时，得不到教师及时且耐心的回答，会在一定程度上将小学生的质疑能力扼杀在摇篮里，阻碍其创新能力的发展，并且会让小学生逐渐失去自信心，影响小学生的正常心理发展需要。因此小学音乐教师一定要注意这一问题，在课堂教学过程中要适当增加互动环节，加强与小学生的互动与沟通，建立起良好的师生关系，助力小学生实现全方位健康发展［2］。

（二）有助于小学生审美情绪的提升以及想象力的开拓

在小学音乐教学过程中，音乐的展示形式有很多种，比如，歌唱、舞蹈以及演奏等形式。通过不同的音乐展示形式，能够让小学生的视觉器官、听觉器官等得到有效调动，使得小学生能够在课堂教学中变得更加活跃，洋溢着青春活力，并促进小学生审美情趣的极大提升。与此同时，音乐中所特有的韵律以及不同乐器在演奏过程中带给小学生的各种体验与感悟，能够帮助小学生品味音乐，进而促进小学生思维能力的发散，让小学生将想象力打开，在自己所构想出的美丽音乐画卷中尽情遨游。

（三）有利于增进师生之间的感情

在新课标教学改革背景下的小学音乐教学过程中，小学音乐教师与小学生在课堂教学中的角色均发生了一定的改变。小学音乐教师既要将音乐基础知识传授给小学生，又要引导小学生对音乐教材进行全面且深入的解读，还要成为小学生身心健康发展的引路人，引导小学生将心扉打开，对五彩缤纷的世界有着更多的认识与了解。而小学生在音乐教学课堂中的学习主体地位，也应该在小学音乐教师的尊重、肯定以及鼓励和引导中不断提高。因此，在小学音乐课堂教学过程中，要将互动教学适当增加，有效搭建师生之间的沟通桥梁，而音乐就是其中不可断开的纽带。在教学过程中，培养并提升小学生的互动意识，有利于让轻松活跃的课堂教学氛围取代严肃沉闷的音乐学习氛围，小学生的学习意识也会在潜移默化中不断增强。这样，小学音乐教学效果会更显著提升，整个班级的学习氛围更浓，融合力与凝聚力也会因此而逐渐提升［3］。

（四）有利于促进小学生交际水平的提升

课堂互动教学是小学音乐教学课堂中必不可少的一个重要环节，音乐属于情感上的语言，情感的抒发以及对心灵的聆听是音乐的魅力所在。因此，小学生在音乐学习过程中不仅要学会“听”音乐，还要学着将听到的音乐“唱”出来。而师生之前在课堂上的互动与交流，既是对音乐相关教学知识内容的答疑，又是培养小学生表达能力以及磨炼勇气的机会。有些小学生比较内向，基础也相对薄弱，在老师与同学面前不敢表现自己，需要教师积极给予鼓励与支持，引导他们勇敢表现自己。与此同时，在教学过程中，小学音乐教师还要组织小学生进行课堂互动讨论，引导并鼓励每个小学生都将自己对问题的看法表达出来与同学们进行交流与分享。这样在长久的锻炼下，能够促进小学生表达能力以及交际水平的不断提升。

二、在小学音乐教学中学生互动意识培养的具体策略

（一）创设问题情境，促进学生互动意识的培养

在课堂教学过程中，师生互动方式多种多样，其中最为常见的是问答互动，这也是使用最为频繁的互动方式。学生能够对教师所提出的问题及时准确地回答，则表明学生的思路是在积极认真地听课；随着教师的讲课思路学习和思考的，也表明学生对教师所讲内容比较感兴趣，这样教学任务更有可能高效率的达成。但大量的实践调查研究表明，如果在课堂教学过程中，教师所提出的问题比较枯燥且机械化，学生的注意力是很难被吸引的，很难达到预期的教