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核心素养下“一校一品”中小学美术社团建设

核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，将美术教育融入学校美术社团建设之中，不仅能够提高学生综合素质，而且也能够促进学生全面发展。基于一校一品理念推进中小学美术社团建设，构建课程新生态，有助于提高学生道德品质与文化素养，整体提升学生实践能力。金湾区是粤港澳大湾区珠海经济特区的行政区之一，结合地域特色和传统文化，因地制宜地建设有特色美术兴趣小组及社团，完善社团活动的建设，为学生的发展提供有效场域，通过美术社团有效活跃学生的第二课堂，陶冶艺术情操，提高艺术作品的质量，增强学生的学习动力，使学校在美术社团下逐步实现“一校一品”的高效建设，全面丰富学生的校园生活，促进核心素养的形成与发展。

一、利用自然资源，点燃艺术火花

生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在自然界中有很多可利用的资源，美术社团的建设离不开丰富的资源支持，自然资源能够有效提高学生的审美能力，提高学生的综合素养，“一校一品”建设是指学校在结合自身优良传统和历史的基础上，形成结合自身办学特色品牌的理念。金湾区有着丰富的自然资源，美术社团建设要善于发现和有效地选择、利用金湾区特有的自然环境资源，积极调整美术社团的建设，扩展学生的活动内容与方向。因此，在美术社团活动建设过程中，学校要运用自然资源形成强势特色和优势项目，为学生开辟一片崭新的美术社团活动天地，提高学生的审美素养。

例如，绘画是学生表达情感的重要方式，也是美术社团活动中的重要组成部分。很多学生在绘画过程中不知道如何去绘画，因此在社团活动中可以依托金湾区得天独厚的自然资源，充分引领学生抓住这些自然优势，通过美术社团绘画活动去提高学生的审美能力。如金湾区珠江水与南海潮水在高栏港冲积成大片肥沃的滩涂和多个沙滩，海产资源和海岛旅游资源十分丰富，盛产鱼、虾、蟹、蚝、贝等。金湾区境内还属于多水地带，有很多水系分布在境内，如黄杨河、泥湾门、磨刀门、崖门等。金湾区境内植物种类也相对较多，统计有896种，陆生野生动物108种，在沿海地带分布着两块湿地，分别为“金湾中心河湿地”和“三灶镇大门口湿地”。还有著名的金海滩荷包岛等等，可以组织学生开展沙滩运动会、环岛观光游、山间探险和篝火晚会等游乐项目。通过美术社团活动绘画感受身边的美，创造性地利用一切可用资源。

学校在开展社团活动之前，可以引领学生在社团活动中搜集这些自然资源的优势，寻找相关素材，强调地域特色。每一次观察都是绘画的前提和基础，而通过绘画也是能够对观察进行有效地延伸，能够在学生的心中留下美好的回忆，并形成独特的体验与感受。在新时代的教育理念下，要注重在欣赏的基础上给予学生一个自由与想象的空间，美术社团开展活动过程中要引领学生创造性地发挥自身在绘画过程中的优势，使美术作品更加具有灵活性和多样性。美术社团活动可以根据自然条件来利用现有的资源，收集鹅卵石、鱼、虾、蟹、蚝、贝等进行创作，在上面绘画图案，将其粘在不同的位置上，为学生的学习提供更多的发展空间，提供动脑及动手的机会，提升自身的操作能力。教师还可以引入时代性话题，如“保护主题绘画作品征集”活动，提高每一位学生热爱自然、保护自然的意识，要给予学生自由表现的机会，不断地鼓励和激励学生，通过指导性的语言，让学生能够用艺术的形式敢于表达自己的情感理解与想象，并且尊重每一位学生的想法和创造，接纳不同学生的审美感受与表现方式。

美术社团活动要充分挖掘金湾区的资源潜力，引领学生进行充分的利用，用自己手中的画笔去记录这美好的时刻，沉浸在强烈的绘画气息之中，引领学生在美术社团活动中用绘画去描绘心中的蓝图，表达自己的真情实感。

二、引入传统文化，加深理解体验

文化是一个民族的灵魂，由于文化的多元化以及网络的普及，一些西方文化思潮对很多学生产生了不利的影响，也对我国的传统文化产生了极大的冲击，学生们对传统文化的认知存在一定的局限性。传统文化有助于学生树立正确的人生观、世界观与价值观，为学生的成长提供精神动力，在“一校一品”理念下，学校要以新课标理念为指引，以学生能力发展为根本，探索美术社团活动新样态，推动学生综合素质协调发展。

例如，金湾区有很多物质文化遗产和非物质文化遗产，为了进一步弘扬优秀的传统文化，可以在美术社团活动中举办“非遗进校园”活动，积极开展非遗教育，鼓励更多的学生参与到非遗的传承与保护之中。教师在“非遗进校园”文化活动中要尊重学生的独特观点、行为方式，组织他们从所熟悉的事物材料入手，加深对传统文化体验，辅助学生在实践体验中能从文化传承角度去审视和创新，发展思维创造能力。教师可向学生展示金湾区民俗文化风貌，让他们在手工艺创作中渗透自然情感和劳动观念，深刻感受和理解传统文化事物人文性和生活文化品味。教师要挖掘本土生态文化的价值，创新美术形式，为