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《浪淘沙》(说课稿)
《江南春》说课稿
一、说教材
古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼、情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的,这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
这首七言绝句共四行诗句,写得有声有色,有静有动,有景有情。诗人先扬后抑,前两句描绘出了辽阔的江南,到处是黄莺在欢快地歌唱,一丛丛的绿树,映衬着簇簇红花。水边的村庄,靠山的城郊,一面面酒旗在春风中迎风飘荡,这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊!充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。在前两句“扬”的基础上,第三、四句一变为“抑”,诗人的神来之笔在三、四两句,江南一带还有大批寺庙建筑,在这春天迷濛的烟雨中若隐若现!南朝的帝王都好“佛”,为此大兴寺院,弄得农田锐增,百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙,蔚为壮观,也不失为江南一景,但每一座寺院要耗费农民多少血汗!诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦,伤财劳民之举持反对态度,忧国忧民之心溢于言表。
《浪淘沙》(说课稿)全文共1页,当前为第1页。根据教材特点和课标要求,我制定了以下素质教育目标:
《浪淘沙》(说课稿)全文共1页,当前为第1页。
(一)知识教学点
1.学会本课生字,正确理解诗句的内容,懂得诗的意思。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.默写《江南春》。
(二)能力训练点
1.学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.培养学生的观察能力和想象能力。
3.指导学生有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。
(三)德育渗透点
让学生在美丽、凄迷的景色中,体会作者忧国忧民的思想感情。
(四)美育渗透点
透过诗中描写的景物,感受春天的美,激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
教学重点引导学生想象诗中描绘的景色,体会诗的意境。
教学难点
1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。
教具准备制作多媒体课件
教学时间一课时
二、说学情
《浪淘沙》(说课稿)全文共2页,当前为第2页。六年级学生已经掌握了一些读书方法,对如何学懂古诗已有一定基础,以往的串讲串问效果不理想,学生不感兴趣,被动地接受知识,学生感到累、烦。
《浪淘沙》(说课稿)全文共2页,当前为第2页。
苏霍姆林斯说过,“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”
三、说教法
漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画:一位先生把一块块泥放进模子里,印出一个个一模一样的泥娃娃。这就是我们传统教育——千人一面,抹杀个性。
在实施新一轮课程改革的今天,我们再也不能干这种“做泥人”的蠢事了。那么,在遵循教学共同规律的同时,应让语文教学展示和发展学生的个性。
我根据学生的实际需要,根据儿童的心理特征以及教材的特点,运用尝试教学法,发挥学生的主体作用,让学生自己学习,老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体,动用多种感官,进入到诗人描绘的情境中,体会诗句的意境美。在传授知识,培养能力的同时,教会学生学习。
四、说学法
1.课前认真预习,记下疑难问题,课前查询诗人简况和写作背景材料。
《浪淘沙》(说课稿)全文共3页,当前为第3页。2.学生们有思想,有感情,有独立的人格,是具有主观能动性的主体。每个学生教蕴藏着巨大的潜能,所以在理解诗意这一环节彻底放开学生,让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗,合作探究理解意境,读中感悟诗句表达的思想感情。
《浪淘沙》(说课稿)全文共3页,当前为第3页。
五、说教学程序
(一)师用言语表扬激励,树立信心。(绝大多数人的失败是由于缺乏自信。)
(二)举行诗歌朗诵赛,引入新课,感悟诗题。
为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学爱学、渴望学习的境界。先分组举行小型诗歌朗诵赛(侧重写景方面的诗),并给予奖品表扬激励,设小组奖、个人奖。
在这样的情境下,学生情趣盎然,紧接着把学生带进新课,点击课件出示配景诗《江南春》,板书课题,齐读课题。
接着检查学生的预习情况,每一上新课之前,我都要求学生进行预习,以此来培养学生独立自学能力和良好的学习习惯。
然后让学生尝试说说,从题目中,你知道了什么?或你想知道什么?根据学生所说的和所提的,老师归纳总结出有价值的内容和问题,以便在学习古诗中深入渗透探究解决问题。
(三)知诗人,介绍写作背景
让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不仅可以培养其收集处理信息的能力,又培养了口头表
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