大连理工版六年级上册信息技术 第11课《传感器体验》教案.docx

大连理工版六年级上册信息技术第11课《传感器体验》教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于大连理工版六年级上册信息技术第11课《传感器体验》。本课主要介绍了传感器的基本概念、分类和应用。通过本节课的学习，学生将能够了解传感器的定义、作用以及常见类型，并能够理解传感器在现实生活中的应用。

具体内容包括：

1.传感器的基本概念：学生将学习传感器的定义，了解传感器是将非电学量转换为电学量的装置。

2.传感器的分类：学生将学习常见传感器的分类，包括温度传感器、湿度传感器、光传感器等，并了解它们的工作原理和特点。

3.传感器的应用：学生将通过实例了解传感器在现实生活中的应用，如智能家居、无人驾驶等。

4.传感器实验：学生将进行传感器实验，亲身体验传感器的工作原理和应用，提高对传感器技术的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。

1.信息意识：通过学习传感器的基本概念和分类，学生能够理解传感器在信息技术领域的重要性，并能够认识到传感器在生活中的广泛应用。

2.计算思维：学生将通过分析传感器的工作原理和应用实例，培养运用计算思维解决问题的能力，理解传感器技术的基本原理和应用。

3.数字化学习与创新：通过参与传感器实验和项目实践活动，学生能够运用数字化工具进行探索和创新，提高自主学习和解决问题的能力。

4.信息社会责任：学生将了解传感器在智能家居、无人驾驶等领域的应用，认识到信息技术对社会发展的影响，培养负责任的网络公民意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.传感器的基本概念：理解传感器是将非电学量转换为电学量的装置。

2.传感器的分类：掌握常见传感器的类型、工作原理和特点。

3.传感器的应用：了解传感器在现实生活中的应用实例。

难点：

1.传感器的工作原理：理解不同类型传感器的工作原理和转换机制。

2.传感器实验操作：进行传感器实验，掌握实验步骤和操作技巧。

解决办法：

1.针对传感器的概念，通过生动的实例和实际演示，帮助学生形象理解传感器的功能和作用。

2.对于传感器的分类，通过互动讨论和小组合作，引导学生理解和记忆不同传感器的特点。

3.对于传感器的应用，通过展示实际案例和视频资料，让学生看到传感器在现实生活中的应用。

针对传感器的工作原理，通过分步骤讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握传感器的工作原理。同时，提供实验指导和操作视频，让学生能够顺利完成传感器实验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大连理工版六年级上册信息技术》第11课《传感器体验》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。例如，准备各种传感器的实物图片、工作原理图、应用场景视频等。

3.实验器材：本节课涉及传感器实验，需要准备传感器实验套件、导线、电池等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每个小组分配一个实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如传感器相关网站、在线教程、讨论论坛等，以便学生在课堂外进行拓展学习和交流。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对本次课程进行评价和反馈，教师可以根据学生的反馈进行教学反思和改进。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、实例、图表、视频等资源整合到PPT中，以便教师进行讲解和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传感器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传感器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传感器的图片或视频片段，让学生初步感受传感器在现实生活中的应用。

简短介绍传感器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传感器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传感器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传感器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传感器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传感器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传感器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传感器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传感器的多样性或