初中数学_生活中的“一次模型”教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《生活中的“一次模型”》教学设计

课题名称生活中的“一次模型”年级初二教材版本

设计者单位

知识与技能目标：综合运用一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的相关

知识解决问题，并能体会三者之间的内在联系。

教学过程与方法目标：会反思参与活动的全过程，将研究过程和结果形成报告，积

目标累数学活动经验。

情感态度与价值观目标：经历用数学的眼光发现现实生活中的数学问题，尝试

提出问题，并加以解决，体会模型思想，了解数学的价值。

重点：综合运用一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的相关知识解

重点

决问题，培养模型思想。

难点

难点：用数学的眼光发现生活中的数学问题，并能提出问题。

1、尊重学生的学习体验；

教学2、注重知识的生成过程；

理念3、突出学生的主体地位；

4、让学生学习有价值的数学。

充分利用课前活动，与学生共同寻找生活中的数学问

课前活动

题，确定生活中常见的可以利用“一次模型”解决的八种

设计

问题，并明确研究分析需要获取的有效数据。

教师活动学生活动

一、联系生活，发现问题欣赏几个小组的调查结果。

师：同学们，数学家华罗庚说过：“宇宙

之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球

之变，日用之繁，无处不用数学。”是的，我

教们生活中充满了数学。上周末，我们以小组为

单位对生活中的数学问题进行了研究，下面先

学请大家欣赏几个小组的研究成果。

过二、合作交流，探究问题

师：本节课我们遴选了两个小组的研究素

程材进行全班同学的探究。首先有请丁虞馨小组

上台介绍他们组的研究素材：

小馨爸爸的公司需要印一批传单和活动

材料，她决定和小组成员运用所学知识为爸爸一生上台展示小组的问题

排忧解难。经过调查，发现有两家公司的质量背景及调查数据。

比较符合要求，收费如下：

学生上台展示思路，其他同学提

出质疑并解决。学生展示不同思路

（图像法）并进行总结。

请问：应该如何做出选择呢？

小组成员下座巡视

设计意图：本环节问题由一个

师：你能帮他们小组解决刚才提出的问题

小组提供，而本组同学课前已经做过

吗？请同学们独立尝试。

细致研究，对问题的把握比较到位，

也易于收集错误资源，并有针对性的

丁虞馨小组成员下台巡视，关注学生的解

点拨、总结。