2033三年级数学下册 四 混合运算第3课时 含有小括号的混合运算教案 苏教版.docx

2033三年级数学下册四混合运算第3课时含有小括号的混合运算教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2033三年级数学下册四混合运算第3课时含有小括号的混合运算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解含有小括号的混合运算顺序。

b.能够正确进行含有小括号的混合运算。

2.过程与方法：

a.通过实例演示，引导学生发现含有小括号的混合运算规律。

b.通过分组讨论和练习，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生认真、细心的学习态度。

b.培养学生面对问题，积极思考，主动求解的精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.复习上节课内容，巩固混合运算顺序。

b.提问学生，引入含有小括号的混合运算。

2.新课讲解（15分钟）：

a.通过实例，讲解含有小括号的混合运算顺序。

b.引导学生总结含有小括号混合运算的规律。

3.课堂练习（15分钟）：

a.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.分组讨论（5分钟）：

a.学生分组讨论，共同解决含有小括号的混合运算问题。

b.各组汇报讨论成果，教师点评。

5.总结与布置作业（5分钟）：

a.教师总结本节课所学知识，强调重点。

b.布置课后作业，巩固所学内容。

教学评价：

1.课堂练习完成情况。

2.学生分组讨论的参与度和表现。

3.课后作业的正确率。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握含有小括号的混合运算规则，提高解题过程中的逻辑分析能力。

2.培养学生运算能力：使学生能够熟练运用含有小括号的混合运算，提高计算速度和准确性。

3.培养学生问题解决能力：通过实例分析和分组讨论，培养学生面对复杂问题时，能够运用所学知识进行有效解决的能力。

4.培养学生合作交流能力：在分组讨论过程中，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高合作解决问题的能力。

5.培养学生数学素养：让学生在掌握混合运算知识的基础上，体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对数学运算规则有了一定的了解，但尚未完全熟练掌握。在知识层面，学生对混合运算的顺序规则有一定的认识，但对于含有小括号的混合运算，可能会出现理解上的困难和操作上的误区。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-在数学学习上，学生之间存在一定差异。部分学生基础扎实，逻辑思维能力强，对新知识接受快；而另一部分学生基础薄弱，对运算规则的理解和应用能力较弱。

-对于本节课的含有小括号的混合运算，学生可能在小括号的识别、运算顺序的掌握以及计算过程的准确性方面存在困难。

2.知识方面：

-学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，但对于含有小括号的混合运算，可能还无法熟练运用。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题中的信息与含有小括号的混合运算知识联系起来。

3.能力方面：

-学生的运算能力参差不齐，部分学生计算速度较慢，准确性较低。

-问题解决能力有待提高，尤其是在面对含有小括号的混合运算问题时，学生可能缺乏有效的解题策略。

4.素质方面：

-学生在合作交流方面表现不尽如人意，部分学生性格内向，不愿意主动参与讨论。

-数学素养方面，学生对于数学在生活中的应用认识不足，缺乏学习兴趣。

5.行为习惯：

-部分学生缺乏耐心和细心，容易在计算过程中出现粗心大意、漏算、重复算等情况。

-部分学生对于数学学习抱有恐惧心理，导致学习积极性不高。

对课程学习的影响：

1.学生的层次差异会影响教师在授课过程中的教学进度和难度调整，需要针对不同层次的学生进行因材施教。

2.学生在知识、能力和素质方面的不足，会影响他们对含有小括号的混合运算的学习效果，教师需要通过有针对性的教学策略，帮助学生弥补这些不足。

3.学生的行为习惯对课程学习产生较大影响，教师需关注学生的心理变化，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对含有小括号的混合运算规则，采用讲授法向学生讲解运算顺序和计算方法，结合具体例题，使学生系统掌握相关知识。

b.讨论法：在课堂中，组织学生进行分组讨论，让学生在交流互动中加深对含有小括号的混合运算的理解，培养学生的合作意识和问题解决能力。

c.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中运用含有小括号的混合运算，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

2.教学手段：

a.多媒体