鲁教版（五四制）美术五年级上册 旅游节 教学设计.docx

鲁教版（五四制）美术五年级上册旅游节教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鲁教版（五四制）美术五年级上册旅游节教学设计

教学内容

本节课选自鲁教版（五四制）美术五年级上册“旅游节”章节。教学内容主要包括：了解旅游节的起源和意义，学习如何设计旅游节海报，掌握基本的构图方法和色彩搭配技巧；通过对名胜古迹、自然风光的描绘，培养学生的观察能力和绘画技巧；引导学生在创作中融入地方特色和文化元素，提高学生的创意思维和审美能力。具体内容包括：

1.旅游节的起源和意义；

2.旅游节海报的设计方法与技巧；

3.名胜古迹、自然风光的描绘；

4.地方特色和文化元素的融入；

5.创意思维和审美能力的培养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过旅游节主题的美术创作，提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。学生将能够：

1.图像识读：理解并分析旅游节海报中的视觉元素，识别并运用基本的构图方法和色彩搭配技巧；

2.美术表现：运用绘画技巧，准确描绘名胜古迹和自然风光，展现个人独特的艺术风格；

3.审美判断：评价旅游节海报的审美价值，提出改进意见，形成个性化的审美标准；

4.创意实践：结合地方特色和文化元素，设计富有创意的旅游节海报，展现创新思维；

5.文化理解：深入了解旅游节的起源和意义，尊重并传承地方文化，增强文化自信。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，经过前期美术课程的学习，他们在图像识读、美术表现、审美判断等方面已具备一定的基础。然而，在知识、能力、素质等方面仍存在以下特点与不足：

1.知识层面：

（1）学生对基本的美术知识如线条、色彩、构图等有了初步了解，但部分学生对这些知识的应用仍不够熟练；

（2）学生对名胜古迹、自然风光有一定的认知，但对地方特色和文化元素的了解相对有限；

（3）学生对旅游节的起源和意义认识不足，需要加强引导和拓展。

2.能力层面：

（1）学生在绘画技巧方面，大部分学生能运用简单的技法进行创作，但表现手法较为单一，缺乏创新；

（2）学生在构图和色彩搭配上，部分学生尚不能灵活运用，需要加强实践和指导；

（3）学生在创意实践方面，有一定的想法，但缺乏将想法转化为实际作品的能力。

3.素质层面：

（1）学生在审美方面，已形成一定的个人喜好，但审美观念尚不稳定，容易受到外界影响；

（2）学生在团队合作中，表现出一定的沟通和协作能力，但仍有部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考；

（3）学生在文化理解方面，对地方文化有一定兴趣，但主动了解和传承文化的意识较弱。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂表现上，大部分学生能积极参与，但部分学生注意力不集中，容易分心；

（2）学生在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识；

（3）学生在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要鼓励和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识的不牢固会影响他们对课程内容的理解和掌握，需要教师针对性地进行复习和巩固；

2.能力层面：学生在绘画技巧、构图和创意实践方面的不足，会影响他们对课程内容的实际运用，需要教师加强实践指导；

3.素质层面：学生的审美观念、团队协作能力及文化理解能力的培养，对课程学习具有重要意义，教师需关注学生综合素质的提升；

4.行为习惯方面：学生的课堂表现、作业完成情况及讨论参与度，将直接影响课程学习效果，教师需关注学生行为习惯的培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对旅游节的起源和意义、基本构图方法和色彩搭配技巧等理论知识，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的学习思路和框架。

2.讨论法：在课程中，组织学生就旅游节海报设计、地方特色和文化元素融入等方面进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力，提高课堂氛围。

3.实践法：鼓励学生动手实践，通过绘画、设计等实际操作，掌握美术技能，培养创新思维和审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示旅游节海报、名胜古迹和自然风光等图片，让学生直观地感受美术作品的魅力，提高图像识读能力。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、Photoshop等）辅助教学，展示设计案例、构图方法和色彩搭配技巧，使教学内容更加生动有趣。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对旅游节和相关文化知识的了解，提高学生的文化素养。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学步骤和手段：

1.导入新课：通过展示旅游节的图片和视频，引导学生关注旅游节的意义，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解：利用PPT展示基本构图方法和色彩搭配技巧，结合实际案例进行分析，帮助学生理解并掌握相关知识。

3.实践指导：组织学生进行