第5课 筑长城（教案）六年级下册信息技术粤教版（B版）.docx

第5课筑长城（教案）六年级下册信息技术粤教版（B版）

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教学内容分析

第5课筑长城（教案）六年级下册信息技术粤教版（B版）的主要教学内容是让学生通过信息技术手段，了解中国古代伟大的建筑工程——长城，掌握其历史背景、建筑特点及文化意义。教学内容与教材中“中国古代建筑”章节紧密相关，涉及内容包括：1.长城的起源与发展；2.长城的建筑结构及特点；3.长城在历史上的重要作用；4.长城的文化价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过中国古代建筑的基本知识，对古建筑有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识拓展到具体的实例——长城，使他们对古代建筑有了更深刻的认识。通过学习，学生将能将长城与之前所学的知识相联系，进一步理解我国古代建筑的独特魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的信息技术应用能力，培养历史思维与文化意识。通过学习长城的相关知识，使学生能够：

1.应用信息技术手段，自主探究长城的历史背景与建筑特点，提升信息检索与处理能力；

2.培养学生对我国古代建筑文化的兴趣，增强民族自豪感与文化认同；

3.培养历史思维，使学生能够运用所学知识，分析长城在历史上的重要作用及其文化价值；

4.提高学生的团队协作能力，通过小组讨论，深入理解长城的历史地位及其象征意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的年级学习中，已经对信息技术的基本操作有所熟悉，具备了一定的信息检索和处理能力。在历史学科方面，学生了解中国古代历史的基本脉络，对于古代建筑有一定的认识，特别是在本册教材的前几章中，已经学习了关于中国古代建筑的知识，这为学习长城这一具体实例打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和文化遗产有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新知识。学生在团队协作和交流表达方面有一定的能力，但信息技术应用能力参差不齐，需要个别辅导。学生的学习风格多样，有的喜欢直观图像，有的偏好文字阅读，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在信息技术操作方面，部分学生可能对复杂的检索技巧和软件应用感到困难；在历史知识理解上，学生可能会对长城的历史背景、建筑技术和文化价值等方面的深入理解遇到挑战；此外，对于如何将所学知识进行有效整合和表达，学生也可能感到困惑。针对这些困难，教学中需要提供差异化指导，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍长城的历史背景、建筑特点和文化价值，激发学生对古代建筑的好奇心和探索欲。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解长城的历史地位和文化意义，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

(3)实践法：指导学生运用信息技术手段，如搜索引擎、电子图书等，自主搜集长城的相关资料，提高学生的信息检索和整合能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示长城的图片、视频等资料，使学生对长城有更直观的了解。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、电子白板等，设计互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

(3)网络资源：引导学生利用校园网络，访问相关的教育网站和在线资源，拓展学生的学习视野，提高信息素养。

具体实施步骤如下：

第一步：导入新课

-利用多媒体设备展示长城的壮丽图片，引发学生的兴趣。

-通过提问方式激活学生已有的知识，为新课的学习做好铺垫。

第二步：讲授新课

-采用讲授法，结合多媒体设备，向学生介绍长城的历史背景、建筑特点和文化价值。

-针对不同学生的学习风格，穿插图片、视频等多样化教学资源，提高教学效果。

第三步：小组讨论

-将学生分成若干小组，让他们针对长城的历史地位、建筑技术和文化意义等方面展开讨论。

-学生在讨论中互相学习、交流，形成共同认识。

第四步：实践操作

-学生利用信息技术手段，自主搜集长城的相关资料，培养信息素养。

-教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。

第五步：总结评价

-各小组分享学习成果，全班同学共同评价，总结本节课的学习收获。

-教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络平台，发布关于长城的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“长城的历史与文化”主题，设计问题如“长城是如何建成的？”和“长城在历史上的作用是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅