灯-三年级综合实践活动教案-劳动.docx

灯-三年级综合实践活动教案-劳动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自三年级综合实践活动课程，围绕“灯”的主题展开。教学内容主要包括：1.《科学》课本中“光和影”章节的光源知识；2.《劳动》课本中“美化我们的生活”章节的手工制作活动。通过本节课，学生将学习到灯的原理、种类及其在生活中的应用，并与动手制作简单的灯具相结合。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级《科学》课程中学习了简单的光源知识，了解了自然光和人造光的基本概念。在此基础上，三年级的学生已经具备了对光的初步认识和理解。通过本节课，学生将结合已有知识，深入了解灯的相关知识，提高动手能力，激发创造力和审美观念。同时，将所学知识运用到实际操作中，制作出富有创意的灯具，培养学生的劳动技能和环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.科学素养：通过对灯的原理和种类的学习，提高学生对光源知识的理解和应用能力，增强科学探究意识。

2.劳动技能：通过动手制作灯具，培养学生的动手操作能力、创新意识和实际解决问题的能力。

3.美学素养：在灯具制作过程中，激发学生的审美观念，提高对美的感知和创造能力。

4.环保意识：引导学生关注节能环保，将环保理念融入灯具设计与制作，培养学生的社会责任感。

5.团队合作：在小组活动中，培养学生分工合作、沟通交流的能力，增强团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期科学课程中，学生已经了解了光的基本概念，如光的传播、反射、光源类型等。此外，通过劳动课程的学习，学生具备了一定的手工制作基础，如剪切、粘贴、组合等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，但在创造力、解决问题的能力上还有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢独立思考，还有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作灯具过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解灯的原理时，对抽象概念如电路、导体等难以掌握；（2）在动手制作过程中，对材料的选用、制作技巧等方面可能存在困难；（3）小组合作时，分工不明确、沟通不畅等问题会影响活动进度；（4）在创新设计方面，学生可能缺乏灵感，需要教师引导和启发。

针对以上分析，教师应充分调动学生的积极性，发挥他们的优势，针对可能出现的问题进行针对性指导，帮助学生克服困难，提高综合实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对灯的基本原理和光源知识，采用讲授法进行教学，为学生提供明确的知识框架和概念解释。通过生动的语言和实例，使学生更好地理解和掌握抽象的科学知识。

-结合《科学》课本中的“光和影”章节，用图片和实物展示不同类型的灯和光源，讲解其工作原理和应用场景。

-通过互动提问，引导学生思考光源与日常生活的联系，激发学生的探究兴趣。

2.讨论法：在灯具设计环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和创意，通过集思广益，提高学生的创新能力和团队合作精神。

-让学生根据《劳动》课本中“美化我们的生活”章节的内容，讨论如何将环保和美观结合到灯具设计中。

-引导学生探讨不同材料的使用效果，以及如何解决制作过程中可能遇到的问题。

3.实验法：在动手制作灯具时，采用实验法，让学生在实践中学习，通过实际操作加深对知识的理解和记忆。

-设计简单的电路实验，让学生亲身体验电路的连接和光源的发光过程，增强对灯的工作原理的理解。

-引导学生通过尝试不同的材料和技术，探索制作灯具的多种可能性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示灯的相关图片、视频和动画，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

-使用PPT展示各种类型的灯和光源，以及它们的应用场景，帮助学生形成直观的认识。

-播放制作灯具的步骤视频，让学生清晰了解制作过程，提高学习效率。

2.教学软件：运用教学软件和互动平台，提高课堂互动性和学生的学习参与度。

-使用互动白板软件进行课堂互动，如投票、答题等，及时获取学生的学习反馈。

-利用在线协作平台，让学生分享自己的设计草图和制作过程，促进生生之间的交流和学习。

3.实物操作：提供丰富的材料和工具，让学生在课堂上进行实物操作，将理论知识转化为实践能力。

-准备各种灯具制作的材料，如电线、灯泡、彩纸、塑料瓶等，让学生亲自动手制作，体验从设计到成品的完整过程。

-提供安全工具和指导，确保学生在操作过程中的安全，培养他们细致、耐心的劳动态度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟