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11-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容

《11-20各数的认识》选自人教版一年级上册数学教材第三章《认识数字11-20》。本节课主要包括以下内容：1.认识数字11-20，理解数的顺序和大小；2.学会数数，掌握数数的方法和技巧；3.比较数字的大小，掌握比较的方法；4.初步了解加法和减法，能够进行简单的计算。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握11-20各数的读写，形成对数的顺序、大小和数量关系的认识，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

《11-20各数的认识》课程旨在培养学生以下核心素养：1.数感：通过认识11-20各数，增强学生对数的顺序、大小和数量关系的敏感度，提高数数和比较的能力；2.逻辑思维：学会运用比较、分类、归纳等方法，对数字进行理性思考和问题解决；3.抽象思维：培养学生将具体事物抽象为数字，理解数的概念，为数学符号意识的形成奠定基础；4.数学交流：培养学生用数学语言描述和表达数字、数量关系，提高数学表达和沟通能力。通过本节课的学习，使学生在掌握基础知识的同时，培养数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级上学期的学生已经学习了0-10各数的读写和简单的数量比较，能够进行基础的数数活动和运用数字进行简单的交流。他们已经具备了初步的数感和基础的数学符号意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在动手操作、合作交流中学习效果较好，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学生在思维方式上以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的认识过程中，学生可能在新数的读写、较大数字的比较和简单的加减运算上遇到困难。特别是对于数字的顺序和较大数的理解，学生可能会感到混淆。此外，学生在进行数学表达和逻辑推理时，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-数字卡片

-计数棒或计数珠

-小黑板或白板

-学生练习本

-彩色粉笔或白板笔

2.软件资源：

-教学PPT

-数学游戏软件

-数字学习应用程序

3.课程平台：

-电子书包平台

-在线学习管理系统

4.信息化资源：

-数字故事或动画视频

-电子计数工具

-数学学习网站资源（不含网址）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探索性学习

-互动式教学

-实物操作演示

-游戏化学习活动

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11-20各数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字的认识和比较做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习数学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的0-10各数的读写和比较，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11-20各数的读写和大小比较，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字的认识和比较大小的策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对11-20各数的认识进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11-20各数的认识和比较的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在日常生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数学学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11-20各数的认识，强调重点和难点。肯定