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16表里的生物教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学科学四年级下册第四单元《生物与生活》第10课《表里的生物》。本节课旨在引导学生探究身边常见生物的特征，了解生物与非生物的区别。教学内容主要包括：1.生物的基本特征；2.生物的生活需要营养；3.生物能进行呼吸；4.生物能排出身体内产生的废物；5.生物能对外界刺激作出反应；6.生物能生长和繁殖；7.生物都有遗传和变异的特性；8.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了生物的基本概念，对生物有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究生物的特征，巩固已学的知识，并为后续的学习打下基础。通过观察身边的生物，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的探究素材，激发学生对生物学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、交流的科学探究能力，使其能够运用科学方法研究生物的特征。

2.科学思维：发展学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其能够从不同角度分析和解决问题。

3.科学态度：培养学生对生物学感兴趣，热爱科学，勇于探究，勤于思考，注重实证的态度。

4.科学知识：使学生掌握生物的基本特征，了解生物与非生物的区别，为后续学习生物学知识奠定基础。

5.科学应用：培养学生能够将所学知识应用于实际生活，解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物的基本特征

2.生物与非生物的区别

难点：

1.理解生物的内在规律和生命现象

2.运用生物学知识解决实际问题

解决办法：

1.通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生亲身参与，感受生物的特征，从而加深对生物基本特征的理解。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，生动形象地展示生物的各种现象，帮助学生直观地认识生物与非生物的区别。

3.设计实践性强的活动，如校园植物调查、家庭养生物实验等，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

4.组织学生进行小组合作学习，鼓励他们发表自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力，共同突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、试管、植物标本等。

2.课程平台：人教版小学科学四年级下册教材、《生物与生活》第10课《表里的生物》。

3.信息化资源：生物图片、视频、PPT等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：黑板、投影仪、音响设备等。

6.实践活动资源：校园植物调查、家庭养生物实验等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《表里的生物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的基本特征和生物与非生物的区别做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物学的基本特征和生物与非生物的区别。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物学问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物学问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物学内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（