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统编版五年级下册第五单元习作:形形色色的人教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《统编版五年级下册第五单元习作:形形色色的人》是一篇以人物描写为主题的习作教学。本单元通过丰富多样的文本,引导学生关注身边的人物,学会观察和描绘人物的特点、性格、外貌等,旨在培养和提高学生的观察力、想象力和表达能力。课程内容紧贴课本,将教材中的人物描写技巧与学生的实际生活相结合,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握人物写作的基本方法,从而提升写作水平。通过本节课的学习,学生将能够运用所学的描写技巧,为自己的习作增色添彩。
核心素养目标
《形形色色的人》习作教学中,核心素养目标旨在培养学生以下能力:首先,提升学生的文学素养,通过文本学习,使学生感受文学作品中人物的生动形象,增强审美鉴赏能力。其次,锻炼学生的思维品质,引导学生观察生活,发现人物的独特之处,培养他们的观察力、思考力和创造力。再次,提高学生的表达能力,让学生学会运用语言、动作、神态等多角度描绘人物,提升语言组织和运用能力。最后,强化学生的文化理解,通过分析不同人物的特点,使学生尊重和包容个体差异,培养人文关怀和社会责任感。这些核心素养目标的实现,将有助于学生在今后的学习和生活中,更好地表达自我、理解他人和适应社会。
学情分析
五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面,他们已经掌握了基本的词汇、语法和句型,能够运用简单的修辞手法,进行段落的写作。在此基础上,学生在本册第五单元已经学习了一些关于人物描写的方法和技巧,对于如何描绘人物形象有了初步的认识。
在能力方面,五年级学生观察力、思考力和创造力逐渐提升,具备一定的自主学习能力。然而,在人物描写方面,他们还缺乏系统性的训练,对于如何抓住人物特点、进行生动描绘尚存在一定难度。此外,学生的表达能力参差不齐,部分学生可能在语言组织、词汇运用方面存在困难。
在素质方面,五年级学生具有一定的合作意识和团队精神,但在人文关怀、社会责任感方面还有待提高。对于课程学习,以下因素可能产生影响:
1.学生层次:学生之间的学习能力、兴趣和特长存在差异,这对教学提出了挑战。教师需要关注每个学生的学习需求,因材施教,提高教学效果。
2.学习习惯:部分学生可能存在学习依赖心理,课堂参与度不高,这会影响他们对课程内容的吸收和运用。教师应关注学生的学习习惯,引导他们积极参与课堂活动,提高自主学习能力。
3.课堂氛围:五年级学生对课堂氛围较为敏感,良好的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣。教师需注重营造轻松、愉快的教学环境,让学生在愉悦的情感中学习。
4.亲子关系:家庭环境对学生的影响不可忽视。家长的关注和支持有助于学生更好地投入学习。教师应与家长保持沟通,共同关注学生的学习成长。
5.课本关联性:本课程紧密围绕课本内容,结合学生实际生活,引导学生关注身边的人。这有助于学生将所学知识运用到实际中,提高写作水平。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-电脑
-白板
-纸质教材
2.软件资源:
-课文阅读软件
-写作辅助工具
-课堂互动软件
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-电子书包平台
4.信息化资源:
-电子版课本
-人物描写范文
-写作技巧PPT
5.教学手段:
-课堂讲解
-小组讨论
-互动提问
-案例分析
-实践写作
-同伴互评
-教师反馈
这些教学资源与课本内容紧密关联,旨在通过多样化的教学手段和信息技术支持,提高学生的学习效果和兴趣,促进学生对人物描写技巧的理解和应用。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布关于人物描写的预习资料,包括课文重点段落、描写技巧PPT和预习指导视频,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“如何描绘一个印象深刻的人”,设计问题,如“你印象最深刻的人是谁?他/她有什么特点?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过教学管理系统监控学生预习资料下载和作业提交情况,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,阅读课文,观看视频,了解人物描写的基本技巧。
-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记、问题清单等提交至教学管理系统或班级微信群。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信,实现资源的共享和进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触人物描写技巧,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和对人物特征的观察力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简短的故事,引出如何描绘一个“形形色色的人”的主题
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