【单元整体教学设计】Unit 6 Work quietly PA Lets learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPALetslearn教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPALetslearn教案

教材分析

《Unit6WorkquietlyPALetslearn》是针对三年级下册英语课程设计的内容，紧密联系学生生活实际，通过学习与学校生活相关的词汇和句型，如“workquietly”、“cleantheboard”、“putupthepicture”等，帮助学生掌握基本的课堂指令和日常用语。本单元整体教学设计注重听说训练，以课本中Letslearn部分为基础，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学内容与课本紧密关联，遵循学生认知发展规律，注重知识传授与实践应用的结合，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

核心素养目标分析

《Unit6WorkquietlyPALetslearn》单元教学围绕学生核心素养展开，旨在培养学生英语学科关键能力与人文素养。通过本单元学习，学生将能够在语言能力方面，掌握日常课堂指令及相应答语，运用所学词汇和句型进行有效沟通，提高英语听说技能；在文化意识方面，理解并尊重不同文化背景下的学校生活，培养跨文化交际意识；在思维品质方面，通过课堂指令的执行与反馈，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；在学习能力方面，学会自主合作、探究学习，形成有效的学习策略。此外，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生团队协作能力，增强自信心和自主学习动力，实现知识与技能、情感与态度的全面发展，符合新课程改革对核心素养培育的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“workquietly”、“cleantheboard”、“putupthepicture”、“answerthephone”等，这些词汇是学生在日常课堂中常用的指令，掌握这些词汇有助于提高学生在实际场景中的英语应用能力。

（2）句型：重点句型如“Pleaseworkquietly.”、“Canyoucleantheboard?”等，学生需要学会使用这些句型进行课堂指令的发出与回应，加强口语表达能力。

（3）语法：一般现在时的用法，理解并运用一般现在时描述课堂指令和日常行为。

举例：在学习“workquietly”这个词汇时，教师可以通过实物演示、图片辅助等方式，让学生在实际操作中掌握词汇含义，并能运用该词汇进行课堂指令的发出和回应。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能存在困难，如“quietly”、“clean”等，需要教师重点辅导和纠正。

（2）句型运用：学生可能难以熟练运用所学句型进行实际交流，需要教师设计丰富的情景对话和角色扮演活动，帮助学生突破这一难点。

（3）一般现在时的运用：对于一般现在时的语法规则，学生可能存在理解困难，教师需要通过具体实例和练习，让学生在实际语境中感受和运用这一时态。

举例：针对“cleantheboard”这个难点，教师可以设计一个课堂活动，让学生分组进行角色扮演，模拟课堂场景，练习使用一般现在时发出指令和回应。同时，教师应关注学生在活动中的发音和语法错误，及时给予指导和纠正。

教学方法与策略

1.教学方法选择

为达成教学目标，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，引导学生掌握核心词汇和句型，理解一般现在时的用法。

（2）讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何在日常课堂中运用所学指令，提高英语实际运用能力。

（3）案例研究：通过分析课本中提供的案例，让学生了解不同场景下的指令使用，培养其跨文化交际意识。

（4）项目导向学习：设计项目任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课堂场景，练习使用一般现在时发出指令和回应。

（2）实验：设计课堂实验，让学生在实际操作中掌握词汇和句型，如“cleantheboard”、“putupthepicture”等。

（3）游戏：开展课堂指令接龙游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

（4）小组竞赛：设置小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用

充分利用以下教学媒体和资源，提高课堂教学效果：

（1）PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示核心词汇、句型和语法知识点，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与课堂指令相关的英语视频，让学生