《马刀舞曲》教案.docx

《马刀舞曲》教案

一、教学内容

本节课教学内容选自音乐教材第四章第二节《民族器乐欣赏》，详细内容为欣赏哈萨克族传统马刀舞曲。通过对马刀舞曲的学习，使学生了解哈萨克族的民族音乐文化，感受民族音乐的魅力。

二、教学目标

1.让学生了解哈萨克族马刀舞曲的历史背景、演奏乐器及音乐特点。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3.通过实践操作，使学生掌握基本的民族舞蹈动作，增强身体协调性。

三、教学难点与重点

教学难点：马刀舞曲的音乐结构、节奏变化及舞蹈动作的掌握。

教学重点：马刀舞曲的音乐特点、历史背景及民族舞蹈动作的学习。

四、教具与学具准备

教具：音响设备、马刀舞曲乐谱、PPT课件。

学具：笔记本、舞蹈服装、道具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）播放马刀舞曲，让学生初步感受音乐的风格特点。

（2）介绍哈萨克族马刀舞曲的历史背景，引导学生关注民族音乐。

2.新课内容学习（15分钟）

（1）学习马刀舞曲的音乐结构、节奏变化。

（2）学习马刀舞的基本动作，并进行示范。

3.实践操作（10分钟）

（1）学生分组练习舞蹈动作，教师巡回指导。

（2）邀请部分学生进行展示，互相交流学习。

4.例题讲解与随堂练习（15分钟）

（1）分析马刀舞曲的节奏特点，进行节奏练习。

（2）讲解舞蹈动作的技巧，进行动作练习。

（2）布置课后作业，拓展学习。

六、板书设计

1.《马刀舞曲》

2.内容：

（1）哈萨克族马刀舞曲简介

（2）音乐结构、节奏特点

（3）舞蹈动作及技巧

七、作业设计

1.作业题目：

（1）简述哈萨克族马刀舞曲的历史背景。

（2）分析马刀舞曲的节奏特点。

（3）学会马刀舞的基本动作，并录制视频。

2.答案：

（1）哈萨克族马刀舞曲起源于草原游牧民族，具有悠久的历史。

（2）马刀舞曲的节奏特点：强弱分明，富有动感。

（3）见学生提交的视频。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过欣赏、实践、讲解等多种教学手段，使学生较好地掌握了哈萨克族马刀舞曲的音乐特点及舞蹈动作。但在教学过程中，部分学生对节奏把握不够准确，需要加强练习。

2.拓展延伸：

（1）了解其他民族的舞蹈音乐，进行对比学习。

（2）组织学生参加民族音乐舞蹈比赛，提高实践能力。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定。

2.教学过程中的实践操作环节。

3.作业设计中的视频录制要求。

4.课后反思与拓展延伸的实践性建议。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的确定

重点和难点解析：

（1）马刀舞曲的音乐结构、节奏变化：音乐结构的分析有助于学生理解乐曲的整体布局，节奏变化则是体现哈萨克族音乐特色的关键。在教学过程中，应通过反复听辨、击掌练习等方法，帮助学生掌握节奏变化。

（2）舞蹈动作的掌握：舞蹈动作是马刀舞曲的重要组成部分，通过学习舞蹈动作，学生可以更好地感受音乐的魅力。在教学过程中，应注重动作的分解教学，强调动作的准确性，同时关注学生的身体协调性。

二、教学过程中的实践操作环节

重点和难点解析：

（1）学生分组练习舞蹈动作：分组练习有助于学生相互学习、交流，提高学习效果。教师应巡回指导，及时纠正动作错误，确保学生掌握正确的舞蹈动作。

（2）邀请部分学生进行展示：展示环节可以激发学生的学习兴趣，增强自信心。教师应鼓励学生大胆展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

三、作业设计中的视频录制要求

重点和难点解析：

（1）录制视频作业：视频录制可以让学生在课后反复观看，自我纠错，提高动作熟练度。教师应明确视频录制的要求，如画面清晰、动作连续等。

（2）作业评价：教师应认真观看学生提交的视频，从动作准确性、节奏感、表现力等方面进行评价，给出具体、有针对性的建议。

四、课后反思与拓展延伸的实践性建议

重点和难点解析：

（1）课后反思：教师应认真分析课堂教学效果，针对学生的不足之处，调整教学方法，提高教学效果。

（2）拓展延伸：

①了解其他民族的舞蹈音乐：通过对比学习，使学生更深入地了解哈萨克族马刀舞曲的特色。

②参加民族音乐舞蹈比赛：鼓励学生积极参与实践活动，提高音乐素养和舞蹈技能，增强自信心。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2.播放马刀舞曲时，用激昂、热情的语言描述音乐和舞蹈的魅力，激发学生的学习兴趣。

二、时间分配

1.导入环节控制在5分钟内，简洁明了地引入主题。

2.新课内容学习环节控制在15分钟内，突出重点，详细讲解。

3.实践操作环节控制在10分钟内，确保学生有足够的时间练习。

4.例题讲解与随堂练习环节控制在15分钟内，注重学生互动，提高课堂氛围。

三、课堂提问

1.提问时注意问题具有针对性、启发性，引导学生思考。

2.鼓励学生主动提问，