《24时计时法》 教案 -三年级下册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《24时计时法》教案-三年级下册数学青岛版（五四学制）

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《24时计时法》教案-三年级下册数学青岛版（五四学制）

本节课我们将学习三年级下册数学青岛版第五章第一节《24时计时法》的内容，主要包括：

1.了解24时计时法的概念，掌握如何将普通计时法转换为24时计时法；

2.学会使用24时计时法表示一天中的时间，并进行时间加减运算；

3.通过实例分析，掌握在日常生活中运用24时计时法解决实际问题；

4.培养学生的时间观念，提高时间管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的时间观念和逻辑思维能力，通过学习24时计时法，使学生能够理解时间流逝的连续性和一致性；

2.提高学生的实际问题解决能力，使学生能够运用24时计时法进行生活中的时间规划与管理；

3.培养学生的观察、分析、比较能力，通过实例分析，让学生发现并理解24时计时法在实际应用中的优势；

4.增强学生的团队协作和交流表达能力，通过小组讨论、分享观点，提高学生在学习过程中的互动与参与度。

学情分析

三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们在之前的学习中掌握了小时和分钟的认识，能够进行简单的时间加减运算。在此基础上，针对本节课《24时计时法》的学情分析如下：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已经熟悉普通计时法，但对于24时计时法的概念和运用尚属陌生，需要通过本节课的学习来建立新的时间观念。

（2）能力层面：学生在数学逻辑思维、观察分析、比较等方面具备一定的基础，但在时间管理、实际问题解决方面还有待提高。

（3）素质层面：学生的团队协作、交流表达能力有所发展，但在自主学习、探究发现方面还存在一定的依赖性。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对时间概念的理解较为局限，需要通过学习24时计时法，拓展对时间认知的广度和深度。

（2）能力方面：学生在时间加减运算、时间规划等方面能力有待提高，本节课将有助于培养学生的这些能力。

（3）素质方面：学生需要提高自主学习和问题解决的能力，通过本节课的学习，培养学生的独立思考和创新能力。

3.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生表现较为被动，需要教师引导和激发学习兴趣。

（2）学生在小组合作中，能够相互交流、分享观点，但有时分工不明确，需要加强团队协作能力的培养。

（3）学生在解决问题时，有时容易依赖老师和同学，需要培养独立思考和解决问题的习惯。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对24时计时法的学习兴趣将直接影响他们的学习效果，教师需要通过生动有趣的实例和教学方法，激发学生的学习兴趣。

（2）学生的基础知识、能力、素质水平将影响他们对24时计时法的学习和运用，教师需要关注学生的个体差异，进行有针对性的教学。

（3）学生的行为习惯将影响课堂氛围和教学效果，教师需要关注学生的课堂表现，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-电视或投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

-时钟模型

2.软件资源：

-数学教学软件

-时间管理软件

-课件制作软件

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-24时计时法教学PPT

-时间管理教学视频

-互动式教学小游戏

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境模拟教学

-互动提问与讨论

-实践操作活动

6.辅助材料：

-24时计时法学习手册

-时间规划练习册

-课堂教学评价表

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解24时计时法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“一天有多少小时？如何用24时计时法表示？”激发学生思考，为课堂学习24时计时法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如时钟模型、教学PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实践操作活动，提高学生学习24时计时法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时间加减运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解24时计时法的概念和运用，结合实例帮助学生理解。突出重点，如24时计时法的转换方法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何将普通计时法转换为24时计时法”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的