21《杨氏之子》第1课时 （教学设计）统编版语文五年级下册.docx

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《杨氏之子》第1课时教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）学会本课的生字，会用“未闻”“为……所……”造句；

（3）理解课文内容，体会语言的风趣。

2.过程与方法：

（1）通过查阅资料、小组合作等方式，了解课文背后的历史文化背景；

（2）学会评价课文语言的风趣，学会评价人物表现；

（3）通过角色扮演等方式，提高表达、表演能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受语言的风趣，体会祖国语言的无穷魅力；

（2）激发阅读文言文的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感；

（3）领悟人际交往的艺术，学会与人沟通、交往。

教学内容：

1.熟读并背诵课文；

2.学会本课的生字，会用“未闻”“为……所……”造句；

3.了解课文背后的历史文化背景；

4.体会课文语言的风趣，学会评价课文语言的风趣和人物表现；

5.领悟人际交往的艺术，学会与人沟通、交往。

教学重点与难点：

重点：熟读并背诵课文，学会本课的生字，会用“未闻”“为……所……”造句，了解课文背后的历史文化背景。

难点：体会课文语言的风趣，学会评价课文语言的风趣和人物表现，领悟人际交往的艺术，学会与人沟通、交往。

教具与学具准备：

教师准备课件、生字卡片、课文注释、历史文化资料等；学生准备课本、练习本、字典等。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：引导学生谈谈对《杨氏之子》这个故事的初步了解，让学生谈谈自己感兴趣的地方。

2.简介作者：简介杨修的相关背景及其文学成就。

3.揭示课题：板书课题《杨氏之子》，引导学生思考：杨氏之子指的是谁？他有什么特点？

二、自主学习（10分钟）

1.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边圈出生字，查字典弄懂字词含义。

2.交流反馈：检查学生自读情况，针对学生不理解的字词，适时进行讲解。

3.学习生字：让学生观察生字，分析生字结构，引导学生掌握生字。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解课文：引导学生逐句理解课文，讲解重点词语和句子。

2.文化背景：介绍课文背后的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文。

3.语言风趣：分析课文语言风趣的特点，让学生学会评价课文语言的风趣和人物表现。

四、课堂练习（10分钟）

1.造句练习：让学生用“未闻”“为……所……”造句，巩固所学知识。

2.角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行课堂表演，提高表达、表演能力。

五、课堂小结（5分钟）

2.强调课后阅读和预习的重要性，鼓励学生多读多练。

作业设计：

1.熟读并背诵课文；

2.完成课后练习；

3.搜集有关杨修的其他故事，了解其人生经历。

课后反思：

本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生自读、自学的能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的表达、表演能力，使学生在课堂上充分展示自己。

但在教学中也存在一些不足，如对课文背后历史文化背景的讲解不够深入，对学生自主学习环节的引导不够到位。在今后的教学中，应加强对课文文化内涵的挖掘，提高学生自主学习的效果。

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过提问、讲故事等方式，引导学生谈谈对《杨氏之子》这个故事的初步了解，让学生谈谈自己感兴趣的地方。

2.简介作者：教师可以简介杨修的相关背景及其文学成就，让学生对作者有更深入的了解。

3.揭示课题：教师板书课题《杨氏之子》，引导学生思考：杨氏之子指的是谁？他有什么特点？

二、自主学习（10分钟）

1.自读课文：教师让学生自由朗读课文，边读边圈出生字，查字典弄懂字词含义。

2.交流反馈：教师检查学生自读情况，针对学生不理解的字词，适时进行讲解。

3.学习生字：教师让学生观察生字，分析生字结构，引导学生掌握生字。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解课文：教师引导学生逐句理解课文，讲解重点词语和句子。

2.文化背景：教师介绍课文背后的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文。

3.语言风趣：教师分析课文语言风趣的特点，让学生学会评价课文语言的风趣和人物表现。

四、课堂练习（10分钟）

1.造句练习：教师让学生用“未闻”“为……所……”造句，巩固所学知识。

2.角色扮演：教师分组让学生扮演课文中的角色，进行课堂表演，提高表达、表演能力。

五、课堂小结（5分钟）

2.强调课后阅读和预习的重要性：教师强调课后阅读和预习的重要性，鼓励学生多读多练。

一、导入新课（5分钟）

二、自主学习（10分钟）

自主学习是学生的主体性学习过程，教师应引导学生在这一过程中主动探索和发现。教师可以为学生提供一些学习任务，如让学生自读课文，并圈出不太理解的字词，然后通