二年级英语下册教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT 北京版.docxVIP

二年级英语下册教案UNITFOURWHEREISMYSHIRT北京版

教学内容

本单元主要围绕“WHEREISMYSHIRT”这一主题展开，教学内容包括认识衣物类单词，如shirt、pants、skirt等，以及学习询问和回答衣物位置的句型，如“Whereismyshirt？”和“Itsinthedrawer.”。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的衣物词汇，并能用英语询问和回答衣物的位置。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的衣物类单词，如shirt、pants、skirt等，并能运用句型“Whereismyshirt？”和“Itsinthedrawer.”进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在日常生活中进行简单的英语交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。

教学难点

1.学生对衣物类单词的发音和记忆可能存在困难。

2.学生对句型“Whereismyshirt？”和“Itsinthedrawer.”的理解和运用可能不够熟练。

3.学生在进行英语交流时，可能会受到母语的干扰，表达不够准确。

教具学具准备

1.教师准备PPT课件，包含本单元的单词和句型。

2.学生准备本子和笔，以便记录和练习。

3.教师准备衣物实物或图片，用于教学和游戏活动。

教学过程

1.导入：教师通过展示衣物实物或图片，引导学生复习已学的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师通过PPT课件，呈现本单元的新单词和句型，引导学生跟读和模仿。

3.操练：教师组织学生进行各种游戏和活动，如“猜猜我在哪里”、“找衣物”等，帮助学生巩固所学知识。

4.应用：教师创设情境，引导学生运用所学句型进行角色扮演，提高他们的英语交流能力。

板书设计

UNITFOURWHEREISMYSHIRT

重点词汇：shirt、pants、skirt等

重点句型：Whereismyshirt？Itsinthedrawer.

作业设计

1.听力作业：学生听录音，跟读本节课的单词和句型。

2.书面作业：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

3.口头作业：学生与家长进行角色扮演，用英语询问和回答衣物的位置。

课后反思

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详解

1.导入

情境创设：教师可以创设一个真实的情境，比如模拟一个服装店或者衣橱整理的场景，让学生在情境中自然地接触和复习衣物类单词。

互动游戏：通过简单的互动游戏，如“快速抢答”或“我说你指”，让学生在游戏中复习和巩固旧知识。

问题引导：教师可以提出引导性问题，如“你能用英语告诉我你的衬衫在哪里吗？”来激发学生的好奇心和求知欲。

2.新课呈现

新课呈现是学生对新知识的第一印象，教师需要通过多样化的教学手段确保学生能够正确理解和接受新知识：

PPT课件：利用图文并茂的PPT课件，直观展示衣物类单词和句型，同时可以配合录音和动画效果增强记忆。

实物展示：结合衣物实物或图片，让学生在直观的视觉帮助下学习单词。

模仿跟读：教师领读，学生跟读，确保学生掌握正确的发音和语调。

3.操练

操练环节是巩固新知识的关键，教师应设计多样的活动来提高学生的参与度和实践能力：

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在衣橱前找衣物的场景，使用目标句型进行对话。

互动游戏：设计“衣物接力”等游戏，让学生在游戏中练习使用新学的单词和句型。

歌曲和歌谣：利用歌曲和歌谣的韵律和节奏，帮助学生记忆和运用新学的语言点。

4.应用

应用环节是检验学生学习成果的重要环节，教师应设计贴近学生生活的情境：

真实情境模拟：模拟学生日常生活中的场景，如在家找衣服、在洗衣房帮忙等，让学生在真实情境中运用英语。

小组合作：鼓励学生小组合作，共同完成一个英语小对话或小剧，提高他们的合作能力和创造力。

重点回顾：教师带领学生回顾本节课的重点单词和句型，强调其在实际交流中的重要性。

学生展示：邀请学生上讲台展示他们学习成果，增强学生的自信心和成就感。

布置作业：明确作业内容和要求，确保学生能够在课后继续巩固所学知识。

教学过程中的注意事项

个别差异：在教学中要注意学生的个别差异，对于学习困难的学生应给予个别辅导和额外关注。

情感态度：教师应营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，减少焦虑和压力。

反馈机制：在教学过程中，教师应不断给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。

文化意识：在教学过程中，教师可以适当引入英语国家的文化背景，帮助学生更好地理解语言背后的文化。

教学过程中的互动与参与

鼓励提问：教师应鼓励学生在课堂上积极提问，无论是