普通话水平测试应试指导.pptVIP

普通话水平测试应试指导;普通话水平测试（psc）是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级的考试，属于标准参照性考试。

普通话水平测试的方式是口试，在规定的时间里，通过读单音节字词、读多音节词语、朗读作品、命题说话等对应试人的普通话水平进行认定。

我们在测试实践中发现，有些人普通话基础不错，或者通过训练明显提高了普通话水平，可考试成绩却很不理想。这就跟考试时的心理状态有关，也跟没有注意应试技巧的运用有关。;第一节应试心理调整;有些应试者由于不能正确评价自身普通话水平而造成认知焦虑。例如，开始过高估计自己的水平，经过测前培训了解自己语言的真实情况后，又过低估计自身水平，担心不能达到所要求的级别，加剧了紧张情绪，影响了测试成绩。所以，应试者应该比较清楚地了解自己普通话水平的合理定位，消除错误认知，既不要妄自尊大，有太高的期望值；也不要妄自菲薄，给自己太大的压力，而尽量降低认知焦急程度，克服紧张心理。

还有的应试者被动消极地参加测试，敷衍了事，测前不认真训练，测试时又过于懈怠，大脑一点儿也兴奋不起来，这样当然也不可能取得好成绩。;无论是过分紧张还是过于懈怠，都不利于考场上的正常发挥。表现出来的情况是：常用的字突然不认识了，脑子里一片空白；发音时口腔形状变形，调整不好，发出的音总不纯正；甚至想发这个音却发成另外一个音，嘴巴不听脑子的指挥。朗读文章结结巴巴、停连不当、轻重失误、语流走调。说话更是漏洞百出，或者想好的话荡然无存，半天找不到话，不知所云；或者前言不搭后语，东拉西扯；或者顾此失彼，注意了语音的准确，忽略了词汇语法的规范，注意了内容的恰当，忽略了语调的流畅。这样怎么能够考出好成绩？;正确的做法应该是，在测试前从语音、词汇、语法、语流语调方面等进行有针对性的认真扎实的学习和训练，多听、多读、多说、多查，使自己的普通话水平确有提高；测试时控制好情绪，保持平静的心情，以积极主动的心态参加测试，尽量发挥自己的水平，争取最佳成绩。;第二节应试指导;一、读??音节字词;(二)常见的问题;1．声母读音错误常见类型;(6)把唇齿清擦音f读作舌面后清擦音h。如把“芬芳、飞机”读作“昏慌、灰机”。

(7)把送气音p、t、k、q、ch、c读作不送气音b、d、g、j、zh、z。把“畔、饨、岿、券，怅、痤”读作“半、钝、归、倦、胀、座”。

(8)把不送气音b、d、g、j、zh、z读作送气音p、t、k、q、ch、ch。如把“拔、堤、概、歼、衷、骤”读作“爬、梯、忾、千、冲、凑”。

(9)把i开头的零声母读作舌尖中鼻音n或舌尖中边音l。如把“业、研、疑”读作“聂、年、倪”或“列、连、离”。

(10)把a、o、e开头的零声母读作舌面后鼻音ng。如把“爱、安、欧、额’’读作“ngài、ngàn、ngōu、nge”。’

(11)把舌尖后蚀擦音r读作零声母；如把“容、融、荣”读作“yóng、yóng、yún”等。;2．声母读音缺陷常见类型;3．韵母读音错误常见类型;(6)把圆唇音复合的复韵母uo读作uê。把“国、扩、或”读作“guê、kuê、huê”

(7)呼韵母读作齐齿呼韵母。

(8)把有韵头的韵母读作无韵头的韵母。。

(9)把无韵头的韵母读作有韵头的韵母。

（10）韵母读作后鼻音韵母。如把“金银、陈旧”读作“经营、成就”。

(11)把后鼻音韵母读作前鼻音韵母。如把“明星、省事”读作“民心、审视”。;(12)韵母eng与b、p、m、f相拼时读作ong。如把“绷、烹、梦、风”读作“bōng、pōng、mōng、fōng”。

(13)把二合元音读作单元音。如把“给、黑”的韵母ei读作ê，把“姐、爷、谢”的韵母ie读作i，把“阅、靴”的韵母üe读作ü，把“坐、错、所”的韵母uo读作u。

(14)宽窄(即舌位的高低，并伴随口型的开合)复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把“鸭、夹、掐、瞎”的韵母ia读作ie，把“盐、减、钱、县”的韵母ian读作in，把“圆、捐、圈、旋”的韵母üan读作ün。;4．韵母读音缺陷常见类型;(8)韵母ou、iou中的韵腹、韵尾整体舌位靠前。

(9)韵母ian中的韵腹[?]开口度大，韵腹实际成为前低不圆唇元音。

(10)韵母üan中的韵腹[?]开口度大，韵腹实怀成为央低不圆唇元音。

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