陶毓作业1 教学设计模板.docx

教学设计模板：

教学设计课题名称：解决问题的策略（一）

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

陶毓

四年级数学

工作单位：教材版本：

新马桥中心小学

苏教版

本节课主要学习用列表的方法整理题目中的已知条件和所求问题，让学生初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。教学中，教师要引导学生了解条件之间的联系，以及问题与条件之间的联系，以便系统的理解题意。同时，教师要鼓励学生“根据数量之间的关系先确定先算什么”，掌握解决问题的步骤。学生在分析题意的基础上，利用已有的分析数量关系的策略和经验，主动寻找解决问题的具体办法，体验列表法对解决问题的积极作用。

二、教学目标

1.经历解决简单实际问题的过程，初步体会列表法整理相关信息的作用，感受画图和列表也是解决问题的策略。2、会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会用列表的形式分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、积累解决问题的经验，增强用策略解决问题的意识，获得解决问题的成功体验。

三、学习者特征分析

学生在之前的学习过程中，以及在平时的生活实践中，已经有了一定的整理信息，分析问题，和解决问题的方法经验，初步了解了同一问题可以用不同的解决方法。因此，本单元的学习，是将学生的无序思维有序化，数学化，规范化，使学生系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，掌握解决问题的步骤，发展学生分析、推理等初步的思维能力，体会归纳的思想和方法，加强学生的策略意识。

四、教学过程

教师活动 预设学生活动 设计意图

一、创设情境

1、同学们，在学习新知识之前，先来观看《田忌赛马》

2、孙膑想出了什么方法帮助田忌赢得了赛马比赛？

指出：人们把这样巧妙的办法和好的计策称为“策略”其实在日常生活与数学学习中，常常要运用一些“策略”来解决问题。

引导学生去思考孙膑如何去赢得场比赛

由学生熟悉感兴趣的故事引入，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的，必要的。

二、探究新知

（一）教学例1：课件出示例1的情境和文字。

1、寻找题目中的数学信息。

、读题理解题意，

从中你了解哪些信息？要解决什么问题？

2、整理题目中的条件。

、如何整理条件；

如果信息多了应该如何整理，你认为哪种方法比较好？

3、确定步骤，解决问题。

、你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

求出了桃树和梨树各有多少棵以后，再算什么呢？

想想每一步可以怎样算，再列式解答。

解决问题一般都要对计算的结果进行检验，来验证计算结果是否正确。

4、想一想：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？

学生理解后整理信息

学生独立思考，寻找解题方法鼓励学生可以用自己喜欢的方法小组交流，各自展示自己的方法

让学生初步感知表格整理信息的优势。

引导学生后学生尝试独立列出综合算式

启发学生把得数代入原题进行验算检验，学生独立检验后，小组交流，说说检验的每一步表示的意思，同时鼓励学生用不同的方法进行检验。

本环节通过让学生思考、交流，对比、归纳，指导学生整理信息，使学生经历整理、分析信息的过程，掌握解决问题的步骤。教师在半扶半放之中引导学生自主优化整理信息、解决问题的策略，初步感受到用列表等方法整理信息的简洁性，感受策略的价值，增强策略的意识。

三、巩固练习

1、完成教材练一练第一题

引导学生回答出：因为是各个年级进行比较，所以都是按年级来整理条件的。

2、第二题

学生独立完成。

3、练习九第二题

指出：首先分出三四年级各采集了多少千克，再求三年级比四年级少采集了多少千克，

让学生感受到前两步是解决求几个相同加数的问题，所以用乘法计算。

让学生应用列表分析条件的策略解决问题，感受列表法解决问题的简洁性，巩固解决问题的主要步骤。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

四、回顾反思。

回顾整个解题过程，想想解决

问题时一般要经历哪些步骤，和同桌说说。

解决问题的关键是分析数量关系，确定解决问题的步骤，结合本题的数量关系，你有哪些体会？

预设学生活动

学生小组交流，谈谈自己对分析数量关系的体会

设计意

图

让学生应用列表分析条件的策略解决问题，感受列表法解决问题的简洁性，巩固解决问题的主要步骤。

六、教学评价设计

本节课主要引导学生分析整理数据，掌握解决问题的步骤，让学生通过独立思考、小组合作探究，掌握用列表的方法收集，整理，分析数量关系，让学生在整理信息的过程中感受整理信息策略多样性，并能让学生对策略进行优化，体会列表整理信息的优越性。

七、板书设计

解决问题的策略（一）

分步算式 综合算式

桃树棵树：7×3=21（棵） 7×3+5×4

梨树棵树：5×4=20（棵） =21+20

总棵树: 21+20=41(棵) =41