花城版三年级下册第4课 《北京的金山上》教学设计.docxVIP

花城版三年级下册第4课《北京的金山上》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为花城版三年级下册第4课《北京的金山上》，通过歌曲和实践活动，使学生了解和感受西藏音乐的风格特点，以及金山上的地理意义和象征意义。教学内容主要包括歌曲学唱、简单的舞蹈动作学习以及西藏相关文化介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经接触过简单的歌曲学唱，具备一定的音乐基础。此外，学生在社会学科中学习了关于少数民族的知识，对西藏地区有一定的了解。《北京的金山上》这首歌的旋律朗朗上口，学生容易接受并学会，通过本节课的学习，可以加深他们对西藏文化的认识，激发对音乐和舞蹈的兴趣。

核心素养目标

1.音乐感知与欣赏：学生能感受并描述歌曲的旋律、节奏特点，理解歌曲表达的情感，提升音乐审美能力。

2.文化理解与尊重：学生了解西藏地区的文化特色，认识到各民族文化的丰富性和独特性，培养尊重多元文化的态度。

3.团队合作与表达：在集体学唱、舞蹈实践中，学生学会协作、交流，提高团队协作能力和自我表达能力。

4.创新思维与实践：鼓励学生在歌曲学唱和舞蹈表演中发挥创意，培养创新思维和动手实践能力。

5.情感态度与价值观：通过歌曲学习，学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和爱国主义情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-歌曲学唱：掌握《北京的金山上》的旋律、节奏和歌词，尤其是歌曲中的高音部分和特有的藏语歌词。

-舞蹈动作：学习并熟练表演歌曲中的简单舞蹈动作，理解舞蹈与音乐的内在联系。

-文化理解：了解金山上的象征意义以及西藏地区的基本文化特点。

举例解释：

-学唱歌曲时，教师要重点指导学生掌握歌曲的旋律走向，如高音区的过渡和保持，以及藏语歌词的正确发音。

-在学习舞蹈动作时，重点在于学生能够跟随节奏完成舞蹈动作，体验舞蹈与音乐的同步性。

-文化理解方面，教师要强调金山上的象征意义，如代表党的光辉照耀等，以及西藏地区服饰、乐器等文化元素的介绍。

2.教学难点

-歌曲中的高音处理：对于小学生来说，高音区的演唱往往是一个挑战，需要掌握正确的呼吸和发声方法。

-藏语歌词的学习：藏语与汉语的发音差异较大，学生可能难以快速掌握。

-舞蹈动作的协调性：舞蹈动作的协调性对学生的身体协调能力要求较高，部分学生可能在这方面存在困难。

举例解释：

-针对高音问题，教师可以通过示范、呼吸练习等方法，帮助学生找到舒适的高音发声方式。

-对于藏语歌词的学习，教师可以采用分解教学，逐步引导学生掌握藏语的发音规则，并通过反复练习加深记忆。

-针对舞蹈动作的协调性，教师可以先分解动作，让学生逐一练习，再逐步组合，加强学生的身体感知和动作协调能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解、示范等方式传授歌曲学唱、舞蹈动作及文化背景知识。

-互动讨论：鼓励学生分享对歌曲、舞蹈动作的感受和理解，促进学生之间的交流。

-案例研究：分析歌曲《北京的金山上》的创作背景、西藏文化特点，加深学生对文化内涵的理解。

-项目导向学习：将学生分组，每组负责一个关于西藏文化的小项目，如制作手抄报、编排小舞蹈等，提升学生的实践能力。

2.教学活动设计

-歌曲学唱：教师带领学生进行集体学唱，配合手势、舞蹈动作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

-角色扮演：学生扮演藏族歌手、舞蹈演员等角色，模拟表演，增强课堂趣味性。

-舞蹈练习：分组进行舞蹈动作练习，鼓励学生相互指导、纠正，提高舞蹈动作的协调性。

-文化小游戏：设计关于西藏文化知识的小游戏，如知识问答、藏语单词接龙等，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含歌曲歌词、舞蹈动作分解、西藏文化介绍等内容的PPT，便于学生直观学习。

-视频：播放歌曲《北京的金山上》的演唱、舞蹈表演视频，让学生更直观地感受藏族音乐舞蹈风格。

-在线工具：利用网络资源，如音乐教育平台、舞蹈教程视频等，为学生提供丰富的学习资源。

-实物展示：准备一些藏族服饰、乐器等实物，让学生近距离观察，增强文化体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《北京的金山上》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“歌曲中金山上的象征意义是什么？”激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、舞蹈练习，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴