六年级上册数学教案-3.2 分数 小数 化成百分数｜冀教版.docxVIP

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教案：六年级上册数学教案3.2分数、小数化成百分数｜冀教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解分数、小数化成百分数的方法。

（2）学会将分数、小数化成百分数，并能正确进行转化。

（3）掌握百分数的意义，理解百分数与分数、小数之间的关系。

2.过程与方法：

（1）通过实例演示，引导学生自主探索分数、小数化成百分数的方法。

（2）运用转化思想，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.分数化成百分数：

（1）理解分数化成百分数的方法。

（2）掌握分数化成百分数的步骤。

2.小数化成百分数：

（1）理解小数化成百分数的方法。

（2）掌握小数化成百分数的步骤。

3.百分数的意义：

（1）理解百分数的定义。

（2）掌握百分数与分数、小数之间的关系。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）分数、小数化成百分数的方法。

（2）百分数的意义及应用。

2.教学难点：

（1）分数、小数化成百分数的步骤。

（2）百分数与分数、小数之间的转换。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.导入新课

通过实例引入，让学生观察、思考分数、小数与百分数之间的关系。

2.自主探究

（1）分数化成百分数：引导学生发现分数化百分数的方法，让学生独立完成实例转化。

（2）小数化成百分数：引导学生发现小数化百分数的方法，让学生独立完成实例转化。

3.讲解与演示

（1）讲解分数化成百分数的方法：分母不变，分子乘以100，加上百分号。

（2）讲解小数化成百分数的方法：小数点向右移动两位，加上百分号。

4.练习与交流

（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）分组讨论，让学生互相交流解题过程，分享心得。

5.课堂小结

六、板书设计

板书内容：分数、小数化成百分数

1.分数化成百分数：分母不变，分子乘以100，加上百分号。

2.小数化成百分数：小数点向右移动两位，加上百分号。

七、作业设计

1.必做题：完成练习册相关题目。

2.选做题：运用所学知识，解决生活中的实际问题。

八、课后反思

1.引导学生充分理解分数、小数与百分数之间的关系。

2.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。

3.注重培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.导入新课：

通过实例引入，让学生观察、思考分数、小数与百分数之间的关系。例如，展示一件商品打八折出售，让学生思考八折如何表示成百分数，以及与原价分数的关系。

2.引导学生发现问题：

在实例中，引导学生发现商品打八折实际上是原价的80%，即八折等于80%。让学生思考如何将分数、小数转换成百分数。

二、自主探究，合作交流

1.分数化成百分数：

（1）引导学生发现分数化成百分数的方法：分母不变，分子乘以100，加上百分号。

（2）让学生独立完成实例转化，如将1/2、3/4等分数化成百分数。

2.小数化成百分数：

（1）引导学生发现小数化成百分数的方法：小数点向右移动两位，加上百分号。

（2）让学生独立完成实例转化，如将0.5、0.75等小数化成百分数。

三、讲解与演示

1.讲解分数化成百分数的方法：

以1/2为例，分母不变为2，分子1乘以100得到100%，加上百分号，即1/2=50%。

2.讲解小数化成百分数的方法：

以0.5为例，小数点向右移动两位得到50，加上百分号，即0.5=50%。

四、练习与交流

1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

如：将1/3、0.6等分数、小数化成百分数。

2.分组讨论，让学生互相交流解题过程，分享心得。

五、课堂小结

六、课后作业

1.必做题：完成练习册相关题目。

2.选做题：运用所学知识，解决生活中的实际问题。

一、导入新课

在导入新课时，可以通过一个生活化的场景来激发学生的兴趣。例如，展示一幅超市打折的宣传海报，让学生观察商品的折扣信息。这样的实例能够让学生意识到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。

二、自主探究

在学生观察折扣信息后，教师可以提出问题，引导学生自己尝试将折扣率从分数或小数形式转换为百分数。例如，如果一件商品原价是100元，现在打八折，那么现价是多少？如何将打折的分数（如1/5）或小数（如0.8）转换为百分数？

三、讲解与演示

在讲解时，教师应该清晰地展示转换过程，并解释每一步的数学意义。以分数转换为例，教师可以解释分母代表总数，分子代表部分，将分子乘以100后再除以分母，就可以得到相应的百分比。对于小数的转换，教师可