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老师读书心得优秀
老师读书心得优秀篇1
歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”
近来，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给老师的101条提议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上很多提议，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有变化观念的.体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了仿佛的情景，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超出了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已经在渐渐变化我自我，渐渐融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伙伴。
读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
老师读书心得优秀篇2
《乡村老师》是刘慈欣的一部短篇小说，同《三体》相比《乡村老师》无疑是正能量的，文中的银河系文明并不像《三体》中的那样内卷到极致。相较于三体中则是冷酷的黑暗森林，《乡村老师》这部小说到处渗透着的神级文明对“原始”文明的敬重和对“广义”生命的珍惜。
图片“他们将活下去，在这片古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在希望”这是《乡村老师》一书的结尾。小说中一个乡村老师带来的希望，是孩子们的将来，同时在宇宙银河碳基同盟和硅基同盟的战争下也是人类的将来。
在现实中有数不清的乡村老师在边远的山区支教，我们不知道他们的名字。我们只知道他们像小说中一样为这偏僻的山区带来了一丝希望。这希望就像是一簇星火、一支蜡烛虽然微弱但却坚强的燃烧在人们的心中。这一丝的光明就像一枚种子，虽无法破除根深蒂固的愚昧和迷信，但总有一天会发芽和成长。用原文中的话来说“他用完了一生在娃们的.心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同包裹着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是那的渺小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。”。
师者，因此传道授业解惑也。老师的职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造、知识文化对的连续和对精神文明的传承。
小说中以偏远乡村与银河系种族、几个小孩子与整个地球人类文明、平常与伟大对比之下形成猛烈的反差，文中的老师在自身生命的最终一段时间内让学生们记住的知识成为了挽救人类的关键，体会文中老师无私奉献的精神在的笔下成为了一种意境，并在这猛烈的对比下升华到了极致，带来无与伦比的震撼。
人类个体在整个地球文明下是一粒微不足道的灰尘，而人类文明在整个宇宙下也是微乎其微，在其他强大文明面前，我们就像是一个襁褓中的婴儿。活着界上我们看不到的山区角落中，仍然有着这个一群人，为人们带来火种带来希望。
老师读书心得优秀篇3
读了《做有智慧的老师》这本书，受益匪浅，我才真正明白了做一个有智慧的老师的真谛。
有智慧的老师要有教学智慧，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的本领。能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自若，而且在学生的批判建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。
有智慧的老师要有创造智慧，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新本领，并在本身的教育教学实践中不绝发现新问题，探究新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成绩，敢于发表本身的独特见解，走出本身的一条自主创新之路。
在课堂教学中，有智慧的老师不是居高临下的，学生也不是被动地接受知识，而是一开始就精神饱满，欢乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学知识是感兴趣的。有智慧的老师在课堂中能对学生真诚地称赞，热诚地鼓舞，公正地评价，善意地批判，诚恳的教导。学生和学生之间能友善地相处，平等地沟通；学生对老师能坦诚地敬重。
有智慧的老师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有智慧的老师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新，一味地生发，随便的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的精心设计，敏捷诱导。
总之，《有智慧的老师》是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教育智慧的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人
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