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《陶罐和铁罐》教案
【教学内容】
统编教材三年级下册第二单元第6课
【教学目标】
1.通过自主学习,认识“陶、罐”等生字,会写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。
2.通过模拟陶罐与铁罐的争论,了解陶罐和铁罐争辩的原因,发现他们不同的观点,了解他们不同的性格特点。
3.结合故事结局,懂得每个人都有长处和短处,学习从本质价值上去看待人和事物,懂得悦纳他人。
【教学重点】
聚焦陶罐与铁罐的争论,通过角色扮演,体会人物性格,发现不同观点。懂得寓言蕴含的道理。
【教学过程】
谈话交流,了解学情
在国王宫殿的橱柜里,有两个罐子,一个是陶罐,一个是铁罐。(板书课题)
学生交流:他们之间发生了什么故事呢?
这是一个很有趣的故事,陶罐展览厅里的文物小剧场里有场演出,就选取了《陶罐和铁罐》这个故事,邀请大家一起参加演出准备哦!
活动一:梳理故事——书写故事简介
1.默读课文,想想陶罐和铁罐发生了什么事?完成故事简介。
2.小组交流,讨论互相纠正。
故事简介:国王橱柜里的铁罐很(),陶罐很(),铁罐常常()陶罐,一天,陶罐和铁罐因为()而争吵,陶罐不再理会铁罐,可是随着时间流逝,许多年过去了,这个陶罐被人们发现了,成了(),可是铁罐()。
师板书:骄傲、谦虚,提醒骄傲的“傲”的中间部分是三横一竖,谦虚的“虚”中虎子头是横勾。
师:到底事因为什么而争吵呢?我们一起来还原争辩现场吧。
活动二:感受人物性格———再现争辩现场
1.自读课文1-9自然段,发现人物个性
师:再现争吵这场演出,需要我们独立完成,所以,我们需要分两部分,首先要进行演出导演选拔。,选拔内容就是“导演说戏”
导演说戏:自读对话1-9自然段。
小组交流说发现:陶罐和铁罐的性格有什么不同?请从(语言内容、语言顺序、标点、说话语气等方面)说说你的发现。
2.学生交流,关注表达
关于语言内容:用贴词卡的方式,两个学生合作,分别交流陶罐和铁罐的语言,发现一个语言谦逊有礼,一个傲慢无礼,盛气凌人。
关于说话顺序:发现四次争吵交锋,都是铁罐先说话,说明这场争吵就是铁罐在挑衅。
关于说话情绪:提醒学生关注提示语。
3.分角色读课文,还原争辩现场
小组合作,分角色朗读,小组需要安排一人为点评小老师。
点评小锦囊:
我喜欢你的表演:你把陶罐(或铁罐)()的性格都表演出来了。
我有一点小提醒,你把()的语气读出来,就更展现()的性格了。
4.点拨提升,发现争论原因
活动三:我为铁罐指点迷津
1.读10-17自然段,看铁罐结局。
铁罐:影子也找不到
陶罐:朴素、光洁、美观、有价值
2.如果此时铁罐还有点意识,他一定百思不得其解,你能为铁罐指点迷津吗?
学生交流。
活动四:寻找完美的罐子
博物馆里还有很多很多的罐子,你们看,我们也来找找茬。
师:大家发现,生活中的罐子也没有完美的,那它们还有存在的价值吗?其实罐子的本质就是盛东西,将长处发挥到极致就是完美。
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