Unit 9.《Its a mouth.》（教案）2023-2024学年英语三年级上册 湘少版（三起） .docx

教案

教学内容：

本节课是Unit9《Itsamouth.》的第一课时，主要学习身体部位的单词，包括mouth,ear,eye,nose,face,head等，以及相关的句型Itsa。通过本节课的学习，学生能够正确识别并运用这些单词和句型，描述身体的不同部位。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，能够在图片和实际情境中正确运用所学知识。

2.过程与方法：通过游戏、歌谣、角色扮演等活动，培养学生英语听说能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度和团队合作精神。

教学难点：

1.单词的发音和记忆：对于一些学生来说，正确发音和记忆单词可能有一定的难度。

2.句型的运用：学生需要理解句型的含义，并能够在实际情境中灵活运用。

教具学具准备：

1.教具：单词卡片、图片、PPT课件、录音机等。

2.学具：学生自备的英语课本、练习册、彩笔等。

教学过程：

一、导入

1.老师出示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物是谁。

2.老师用手指着自己的嘴巴，引导学生说出Itsamouth.，并引导学生跟读。

二、新授

1.老师出示单词卡片，引导学生学习mouth,ear,eye,nose,face,head等单词，并引导学生跟读。

2.老师用PPT展示句型Itsa，并引导学生跟读。

三、练习

1.老师出示一张图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的人物。

2.学生分组进行角色扮演，用所学知识进行交流。

四、巩固

1.老师出示一张图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的人物。

2.学生分组进行角色扮演，用所学知识进行交流。

五、作业设计

1.抄写并背诵本节课的单词和句型。

2.用所学知识编写一段小对话，描述自己或他人的身体部位。

六、板书设计

1.单词：mouth,ear,eye,nose,face,head

2.句型：Itsa

七、课后反思

通过本节课的学习，学生能够基本掌握身体部位的单词和句型，但在实际运用中还存在一些问题，如发音不准确、句型运用不灵活等。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时进行针对性的辅导和练习，提高他们的英语听说能力和合作学习能力。

八、教学难点突破策略

1.对于单词发音和记忆的难点，可以通过反复朗读、歌曲、游戏等方式进行练习，帮助学生更好地掌握单词。

2.对于句型的运用，可以通过角色扮演、小组讨论等方式进行练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

重点关注的细节：教学难点突破策略

教学难点突破策略详细补充和说明

在Unit9《Itsamouth.》的教学中，我们已经确定了教学难点主要包括单词的发音和记忆，以及句型的理解和运用。为了更好地突破这些难点，我们需要采取一些有针对性的教学策略。

1.单词发音和记忆的突破策略

音标教学：在教授新单词时，教师应该教授单词的正确发音，并引入国际音标，帮助学生理解和模仿正确的语音。通过音标的学习，学生能够更准确地发音，并且能够根据音标记忆单词。

多种形式的朗读练习：通过集体朗读、个别朗读、分组朗读等多种形式，让学生反复练习单词的发音。教师可以设计一些有趣的朗读游戏，如“发音接龙”，提高学生的参与热情。

歌曲和chant的运用：选择或创作一些包含目标单词的歌曲和chant，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。音乐的韵律和节奏有助于学生记忆单词的发音和拼写。

图片和实物的辅助：使用与单词相关的图片和实物，帮助学生建立单词与实际意义的联系，从而加深记忆。例如，在学习“mouth”这个单词时，教师可以展示嘴巴的图片或者指着自己的嘴巴。

记忆策略的指导：教授学生一些记忆单词的策略，如联想记忆、构词法记忆等。例如，将“mouth”和“吃”这个动作联系起来，帮助学生记忆。

2.句型理解和运用的突破策略

情境创设：在教授句型时，教师应该创设真实的语言使用情境，让学生在情境中理解句型的含义和用法。例如，教师可以创设一个医生问诊的情境，让学生扮演医生和病人，使用句型“Itsamouth.”来描述身体部位。

角色扮演和情景剧：通过角色扮演和情景剧的活动，让学生在实际的语言环境中运用句型。这样的活动能够提高学生的语言运用能力，并增加学习的趣味性。

小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内用所学句型进行交流和讨论。小组合作学习能够促进学生之间的互动，提高他们的语言实践能力。

任务驱动法：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学句型。例如，教师可以设计一个“身体部位猜谜”的游戏，让学生在游戏中使用句型。

反馈和纠正：在学生运用句型的过程中，教师应该及时给予反馈和纠